浅谈医学院校化学课堂教学中有效教学的策略

喻 菁 李小林 黄路路

浅谈医学院校化学课堂教学中有效教学的策略

喻 菁 李小林 黄路路

（江西中医药高等专科学校，抚州344000）

文章从明确教学目标、激发学习兴趣、创设教学情境、反思目标达成等几个方面，探讨提高教学内容、教学活动、教学过程和教学评价的有效性，从而有利于化学课堂的有效教学。

化学；课堂教学；有效教学

有效教学（Effeetive teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，这一概念频繁地出现在英语教育文献中，引起了世界各国同仁的关注。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律性，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。为了实现课堂教学的有效性，促进学生有效的发展，我们教师就必须采取行之有效的教学方法。

1 明确教学目标 提高教学内容的有效性

教学目标是预期的学生学习的结果或是预期的学习活动要达到的标准，它是课堂教学的指挥棒，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行起着十分重要的作用。在化学课程课堂教学中，应根据教材和学生实际进行教学目标设计。如中药专业开设的《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》课程，是为培养高素质应用型药学类人才，从事药物生产、质检、销售等打下基础。因此，应该仔细阅读教材，明确教材中的重点和难点，尤其是药学类专业所需的化学知识与技能；同时，结合现今高职高专学生数理化基础大多较弱，对就业较为重视，对专业课学习兴趣较浓的实际状况，确定本课程的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的教学目标，提高教学内容的有效性。

2 激发学习兴趣 提高教学活动的有效性

兴趣是感情的体现，能够促进学生学习愿望的产生。学生学习有兴趣，就能积极思考，就能提高教学活动的有效性。如在《有机化学》绪论课教学中，突出介绍诺贝尔发明的安全炸药、诺贝尔化学奖获得者与代表性工作等；在讲到“苯分子”的结构时，介绍德国有机化学家凯库勒发现苯环结构中的“南柯一梦”等化学史实，激发学生们的学习兴趣。讲授“醇”的内容时，联系专业和生活中的实例，如结合当前盛行的化妆品，介绍丙三醇（甘油）作为化妆品重要组成成分的原理。在讲授时，配合适当的板书、挂图、模型，结合现代教育技术，如计算机模拟、动画演示等丰富多样的手段和方法，使学生学习时能耳目一新，也有助教学活动有效性的提高。

3 创设教学情境 提高教学过程的有效性

对于情境教学有这样一个比喻：将几克盐放在我们面前，我们会觉得难以下咽，但当这几克盐放在美味可口的煲汤中，我们常常不知不觉将几克盐吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需溶入汤中，才易被吸收；知识也需要溶入情境之中，才能显示它的活力和美感。教学情境创设的路径主要有：

3.1 问题情景 创设问题情景是指教师精心设计一个有吸引力的问题情景，使学生面临某个迫切需要解决的问题，引起学生的认知冲突，激发学生的疑惑、惊喜、差异的情感，并由此产生一种积极探究的愿望。其方法可通过实验、已有的社会或生活经验、新旧知识的冲突、化学史和故事，以及例题、习题等来创设问题情景。如在讲授“醇”时，提出“假酒”为什么对人体有害？通常的有害成分是什么等等，通过问题探究，既有助学生理解和掌握有关教学内容，又有助激发学生的创新思维。

3.2 真实情景 它是通过让学生亲临现场或接触实物，在真实的生活或工作场景中学习知识，并运用所学知识解决实际问题。如溶液的酸碱度对人体的影响，是我们生活中经常遇到的问题，以此为学习情景，组织学生到市场上对矿泉水、饮料进行酸碱性的测定，使学生掌握溶液的酸碱性对人体的影响，并且能够选择合适的饮料等等。

3.3 模拟真实情景 在有限的化学教学时数中，充分运用现代教育技术制作多媒体课件对感官的直接“刺激”，通过动画、声音、图片等，演绎一些毒性较强、对环境污染较大或易发生危险或耗时较长的实验，如模拟有爆炸危险的“2H2+O2→2H2”、有较大毒性的“胺的化学性质”实验等，起到提高教学过程有效性的目的。

4 反思目标达成 提高教学评价的有效性

有效教学需要教师自觉养成经常总结与反思的习惯。一堂课结束后，教师教得怎样？学生学得如何？是不是学得好？会不会做？有什么问题？出现问题的原因是什么？怎样去解决？这都需要在教学过程中进行调整并加以克服。作为一名积极进取的教师，应该让教学反思为有效教学提供补充和促进教学，并使教学更有活力和生命力。而这些信息的获得，或可通过学生的课堂表现和课堂自我监听，如学生的表情、精神状态、课堂的动静以及教师自己的感受来反思；或可通过课堂检查，如口头提问或书面询问、民意测验；或可通过课后对比分析、辅导答疑和批改作用，充分了解学生的学习状况，发现教学中存在的问题，分析其原因，以便改进教学方法和教学手段。

教师在课后应总结反思已经讲授的课，寻找可资借鉴的每一点经验，并尽可能地加以条理化，以形成更优化方案。如果在充分研究各种信息的基础上，对教学难点取得突破性进展，或对教案的构思设计悟出新意，有了更优化方案，就要不惜精力，立即加以系统整理写成新教案。课后记就能充分显示出承上启下的作用，对于开展教学研究，积累实践资料，提高教学的有效性非常有益。

有效的课堂教学是教师永恒的追求。尤其是对培养高素质应用型人才的高职高专来讲，学生在校学生时间较短，学习涉及面较广，学习技能项目较多，学校与市场要求无缝对接。为此，高职高专教师在课堂教学中，必须明确教学目标、激发学生学习兴趣、创设教学情境、反思目标达成，以提高教学内容、教学活动、教学过程、教学评价的有效性，从而提高教学质量，培养为社会发展、为经济服务的有用之才。

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.16.056

1672-2779（2012）-16-0077-02

��陈建章

2012-05-07）