几种让学生“主动学习”的信息技术教学法

王玉斐

（博兴县第三中学，山东博兴 256500）

几种让学生“主动学习”的信息技术教学法

王玉斐

（博兴县第三中学，山东博兴 256500）

俗话说“教学有法，教无定法”。在新课标理念下，那些传统的教学方式已经难以满足现代信息技术教学的需要。作者与大家分享了几种让学生“主动学习”的教学方法。

信息技术；主动学习

新课程理念的全面实施，提出了高中信息技术课的总课程目标——提升学生的信息素养，“信息素养”是信息时代的新概念，是现代社会成员的基本生存能力。目前，仅靠传统的教师讲授已经难以很好地完成教学计划。所以，如何让学生成为课堂的“主体”，使他们能够自主学习、独立思考，已经成为当下信息技术教师所面临的共同问题。下面，笔者结合教学实际，谈谈让学生“主动学习”的几点做法。

1.从真实的问题开始

高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术知识积极应用到生活和学习中去，在实践中创新，在创新中实践。真实的问题是指学习的对象或课题对学习者来说是一个有着个人意义或者个人价值的问题。引出真实问题的最好方法之一，是从学生中间发掘出问题，而这些问题又与当前的学习课程有关联。如在讲到“文本信息的加工与表达”时引导学生来尝试制作个人简历；在讲到“表格信息的加工与表达”时引导学生利用Excel来进行成绩分析。通过学习，让学生真正体会到什么是“学以致用”。

2.提供学习的材料，让学生根据材料进行半成品加工

教师集中精力提供各种学习资源，使学生可以自主选择切合自身需要的资源来学习、思考和设计。如在进行网页制作课的教学时，由于课时所限，学生很难在课堂上做出一个完整的网页。这时，教师就可以提供一些 “半成品”的网页材料供学生利用技术手段去完善和美化它，通过这种方式的教学学生可以在较短时间内做好一个相对完整的作品，从而使自己更有成就感。另外，还有一种不可忽视的资源——教师（人力资源），他们的学识、经验、专长与态度都会对学生产生极大的影响。

3.利用合同

教师与学生签订一条关于学习计划的合同，合同内容主要是学生自己选定学习目标、成绩和通过的标准，然后在教师监测下实施。这样做的意义在于，合同一方面给予学生相当的自由，可以根据自己的兴趣、能力、意愿去学习，也让他们具体明白自己该实现的目标及努力的事项，同时把有关的督促评价等工作很有效地还给学生自己，让学生承担责任，培养学生独立负责的学习态度。

4.充分利用社会进行实践性的学习

比如在讲到“获取信息的过程与方法”时，可让学生亲身做一些专业调查来获取信息。学生可完成一项系统的作业，从访谈的设计、技巧的学习、抽样、实地访谈、到结果的分析、结论的形成，都由学生去尝试，通过这样一个过程会使学生形成难以想象的学习成就，使学生成为知识的主动追求者而不是被动的接收者。

5.借助“小老师”

信息技术教学中一些具体的技术学习环节，特别适合“小老师”工作，通过同学间的互助，可使学生更快地达成学习目标。小老师可由学生推荐、教师推荐或自荐；教学可定时或不定时，可一教一，也可一教多。小老师的教学可以协助教师帮助同学，同时也可通过做“老师”来认定自己、激励自己、充实自己。

6.分组

教师根据学生的学习状况、性格特点与能力水平，把全班学生分为平行的几个学习小组，小组成员在组长组织下，彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，执行共同的学习任务，遵守共同的学习规则，具有一致的价值取向和偏好。他们对团队的归属感、认同感以及从其他成员身上得到的尊重感，有利于增强学习者对团队的参与程度，维持他们持续、努力的学习活动。学习者与辅导者进行交流，同时又与同伴进行交流合作，共同构建知识，分享知识，在小成员的沟通交流中，学习者可以获得不同的信息，看到认识问题的不同角度和方法，这又会促使他们进一步进行反思，并重新组织自己的认知和思维。组员之间开放式的、平等的交流，会极大促进他们之间交流沟通的深度和广度，使他们共同成长、共同发展。

7.自我评价

课程评价是课程实施的重要组成部分，对促进学生的发展有重要意义。在以往的教学评价中，评价主体局限于教师和学生。教师是评价者，学生是被评价者。评价活动由教师主宰，学生的任务是服从教师的安排，做好接受评价的准备。在这种评价活动中，学生只能处于被动应付的地位，很难发挥参与评价的积极性，评价对他们的激励作用也很难体现。“自我评价”通俗的说就是自己给自己打分，说到底，学习是属于个人的事，别人不会真正知道你自己到底学了多少，掌握到什么程度，学的好坏只有自己最清楚。通过自我评价，学习者会对自己负起责任。这样做能促成学生自我成长，保证个性化学习，提高学习成效。自我评价的方式五花八门，可以做教师提供的题目，也可以自己找题做，或者是同学间相互出题，或者是相互评分等等。

以上是笔者在信息技术新课程实施的过程中让学生 “主动学习”的几点做法。新课程的实施，教师是关键，但起决定因素的还是学生。在教学过程中，我们必须转变教学思想，真正做到以学生为 “主体”，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的学习方法，让学生“主动学习”，通过主动探究、主动合作、主动获取知识来形成技能，从而全面提升信息素养。

[1]胡济良,李尚仁.高中技术课程标准教师读本[S].武汉：华中师范大学出版社，2004.

[2]学生学习方法指导小组.学生自学学习的方法[M].沈阳：辽海出版社，2011.

（编辑：郭桂真）

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1673-8454（2012）04-0039-02