提高短学时《机械制图》教学效果的方法探讨

2012-01-27倪骁骅王福元

中国科技信息 2012年19期

关键词：学时机械制图多媒体教学

曾勇倪骁骅王福元

盐城工学院机械工程学院，江苏盐城 224051

提高短学时《机械制图》教学效果的方法探讨

曾勇倪骁骅王福元

盐城工学院机械工程学院，江苏盐城 224051

针对非机类专业学生学习机械制图课时较短引起的教学效果差的问题，从项目教学、多媒体教学和CAD软件教学三个方面对提高教学效果的方法进行了探讨，只有在教学改革中，多从学生更好学习知识的角度改进教学方法才能有效达到提高教学效果的目的。

机械制图；教学效果；项目教学；多媒体教学；CAD软件教学

机械制图是工科类高等院校普遍开设的一门专业基础课，它具有理论性和实践性较强的特点，旨在培养学生的空间想象能力和读图、制图的能力。盐城工学院在安排这门课的教学课时时，根据专业方向的不同，将课时分为64学时、48学时和32学时，比如非机类的化工专业在这门课上只分配了32个学时的教学时间，对于机械制图这门课而言，要想在这么短的时间内让学生掌握其中大量的知识点和培养相关的实践能力，对于教师和学生而言都是一个挑战。要想在教学中获得事半功倍的教学效果，使学生在较短的学习过程中掌握理论知识和培养应用能力，作为在教学中起着主导作用的教师，要从教学方法改革上多下工夫。

本文针对机械制图的短学时教学存在的问题，根据机械制图的课程特点，讨论了运用多媒体教学、实体模型教学、CAD软件教学和项目教学相结合的教学方法，以提高短学时机械制图课程的教学效果。

1 机械制图的课程特点

机械制图是一门学习尊重国家相关标准，正确运用投影理论绘制和阅读工程图样的专业性和实践性较强的课程。上过机械制图这门课的老师都知道要“精讲多练”，因此，要想在32个学时的教学时间里达到较好的教学效果，首先必须分析这门课程的教学特点。

1.1 入门难、教学重点难点多

机械制图这门课的课程安排是面向刚入学的大一新生的，由于工程意识的缺乏和该课程特点与其他课程的差异性，学生入门较困难，因此教材在设置教学内容的时候，往往从制图的基本知识入手开始阐述，属于入门章节。这部分章节若安排的课时多，讲它讲细讲透，可帮助更多的学生在心理上接受这门课程，但由此带来的后续章节课时的减少，特别是32学时的总课时量，严重影响了后面重点难点的教学效果；若安排的课时少，很多学生在还未真正入门的前提下接受后续章节的重点和难点显得力不从心，虽然在规定的课时内完成了教学任务，但教学效果并不理想。

机械制图这门课涉及的理论知识点较多，面向的工程领域又广，因此课程中存在的重点和难点也较多。从点、线、面的投影到立体和组合体的投影主要集中了这门课的理论知识点，包括投影法的基本知识和其在基本形体中的应用，教学中需要学生具备一定的空间想象能力才能有效地将知识点中的重点难点消化。但现实情况是学生的空间想象能力参差不齐，影响了教学进程的进度。

1.2 实践性要求高

由于这么课的知识点内容较多，作为学习主体的学生而言，除了要在课堂上消化吸收理论知识，课后还需花大量的时间动手作业，才能达到规定的学习任务。机械制图这门课有配套的习题册，习题量较大，对于刚步入大学生活的学生而言，特别是32学时的课程，实践性学习的重视度不高，再加上课堂上的一些理论知识理解不够导致缺乏兴趣，完成作业时要不是偷工减料，要不索性抄答案应付了事。因此，动手实践学习这门课程不能只局限于习题册，还需引入其他实践性方法，激发学生的学习兴趣，这样才能起到事半功倍的效果。

2 提高教学效果的方法

基于上述分析，要想提高短学时机械制图的教学效果，需从传统教学方法的改革入手，针对短学时专业的教学目标，尊重“学以致用”合理压缩教学内容，运用多媒体教学、实体模型教学、CAD软件教学和项目教学相结合的方法，明确学生的学习目的，激发学生学习该课程的兴趣，帮助学生对重点和难点的理解和加深，最终达到理想的教学效果。

2.1 以项目教学为主线

项目教学法的理论体系是由著名教育家陶行知先生所提出的“在学中做，在做中学”的理论基础上构建的，将实践项目贯穿于教学的始终，是一种教与学互动的模式。对于机械制图课程而言，项目教学法具有以下优点：(1)以实践项目作为新知识学习的目的，可以激发学生学习的原动力；(2)理论教学传授的知识紧密结合实践项目，让学生学有所用；(3)通过项目的完成，能让学生对知识点融会贯通。由于化工专业学习机械制图的课时较短，在设计项目时，要充分结合专业特点，激发学生的对机械制图课程的兴趣，突出学生利用所学知识的应用针对性，同时也要兼顾到大多数学生的实际水平，能被大多数学生接受。比如我们充分考虑到学生水平的参差不齐和短学时的主要教学内容，提出了一套以“一级齿轮减速器的拆装和测绘”为教学载体的项目教学法，以此为教学的主线，将项目划分为若干个知识模块，每个模块对应了教材中的相应章节内容。在教学中，以任务的形式出现的模块，推动一个总项目的不断拓展和层层推进来带动学生的对课程的自主学习，传统的理论讲授不再是单调和枯燥无味的了，其更具针对性和生动性，真正实现了“学生为主体，教师为主导”的教学模式。

2.2 改进多媒体教学

多媒体教学以其信息量大、内容丰富多彩和交互性强等特点已在课堂教学中起到了主导地位，但这些优点并未带来理想中的教学效果，问题主要出现在多媒体教学还处于传统的教学模式上，教师一味地给学生传输大量的知识点，节奏过快，缺乏和学生的互动。因此，要适当地对传统的多媒体教学进行一定的改进，由于现在的机械制图课件已进入模式化，很多教师都是直接搬来运用，缺失了课件中教师个性的体现和授课内容的针对性。此时，教师必须充分考虑讲授对象的专业特点和学习水平，自己动手设计课件，根据本课程的教学目标，课件中注重突出培养学生的读图、识图和绘图的能力，提高学生的空间形体想象力等。

在设计课件的过程中，要融入与学生的互动，在课件中加入学生的问题和想法，那么在上课时，学生就会根据自己提出的问题认真听课，将被动学习转变成主动学习。具体实施措施为：首先教师要深入教材，确定教学内容，并找出每章节的重点和难点，将这些信息制作成网页，为每位学生设置用户名和密码；其次，鼓励学生上网自学相应的内容，并将上网自学纳入平时成绩的考核；最后，将学生上网自学的结果进行总结，制作成下面一次课的PPT课件，在课堂中重点给学生答疑。

2.3 重视加强CAD软件教学

机械制图是一门实践性较强的课程，在教学中很大一块就是要让学生动手绘图，由于短学时和学生知识水平的限制，手工绘图势必会占用学生大量的学习其他章节知识的时间。随着现代计算机技术的蓬勃发展，计算机CAD绘图越来越受到行业的重视。CAD软件的优点在于它的设计灵活，并能大大降低劳动强度，减轻设计工作量，缩短设计周期，更能大大提高设计质量，满足竞争要求。美国Autodesk公司推出的Autocad软件是最早进入中国市场的CAD软件，由于它的界面友好且入门快，被广泛运用在企事业单位和大中专院校。在机械制图的课后实践绘图中，运用CAD软件的绘图方法绘制图样，便可不用削铅笔、不用擦橡皮、也不用因为书写字体不工整而烦恼，提高了学生对学习的兴趣，同时也能大大提高教学的效率，对提高整个短学时教学效果也有很大的帮助。基于运用CAD软件教学的优点，教学时有必要提前讲授Autocad软件的基本绘图方法，便于在以后的学习中，让学生习惯于用计算机绘图。