学生党员培养教育管理的探索创新——学生党员“222”培养教育管理模式述论

严国华

（重庆教育学院，重庆，400067）

高校学生党建工作是大学生思想政治教育工作的重要组成部分，党建工作的有力推进将整体带动育人其他方面工作的开展，使大学生思想政治教育各方面的工作整体联动、齐头并进。重庆教育学院工商管理系党总支在学生教育管理工作中，始终坚持“党建领纲”的育人工作思路，把学生党建工作放在整个学生教育管理工作的首要位置紧抓不放。近年来，结合自身实际，通过不断探索建立完善了“两个阶段、两张卡片、两项活动”的学生党员“222”培养教育管理工作模式（见图1），较好地凸显了学生党建工作在学生工作中的“领纲”作用，也很好地促进了学生教育管理其他方面工作的开展和进步，推动了学生培养教育质量的提升。

图1 学生党员“222”培养教育管理模式

一、适应新时期大学生的思想实际，增强党员培养的内驱力

青年大学生是社会成员的有机组成部分，独特的校园文化氛围，特殊的年龄阶段以及对未来所肩负责任的使命感，使得青年大学生渴望成才，追求进步。但受当代大学生的出生年代、成长环境及教育体制的局限，大学生对中国近现代历史的了解比较缺乏，对中国共产党在中国革命和建设中的历史作用掌握不全面，对无数革命先烈为建立新中国和民族复兴的伟大付出缺乏必要的时代感受，反映出入党意愿较为模糊，往往在刚入校时受家长的叮嘱、就业的压力和从众的驱使，向党组织递交了入党申请书，但究竟该如何以实际的行动向党组织靠拢，在目的上缺失方向，在意识上缺乏主动，在行为上缺少引导，被动接受组织考察，等待组织发展。一些高校基层党组织也把党员培养发展工作，当成加强学生教育管理工作中的一项次要工作，当成一项为优秀学生给予肯定表彰的程序性事务工作，以致于一些大学生党员在入党目的、入党动机、入党态度上或多或少存在一些问题，影响了大学生党员队伍的整体质量。

增强大学生党员培养的内驱力，就是要在市场经济条件下，探索如何加强大学生加入党组织的主动性，在内心深处自发形成“共产党员是优秀分子，我优秀，所以我积极争取入党”的思维意识，变党员发展的组织单向意图为学生自觉向党组织靠拢的主动行为，将学生入党动机和入党言行引导到以实实在在的成长成绩接收党组织的考察。学生党员“222”培养教育管理模式，在入党积极分子和预备党员这两个阶段，分别建立起了入党积极分子成长信息记录卡（A卡）和预备党员成长信息记录卡（B卡）。两张卡片统一由学生党支部书记（一般为专职学工教师）统一保管，均装入学生的相关档案材料中。两张卡片均采取党组织集中填写与申请入党学生本人申报填写相结合的方式进行填写。党组织集中填写主要是定期对考察对象的思想表现、学习成绩、综合测评、社会工作情况等进行认定。本人申报填写，由申请入党学生本人在每周指定时间提供相关证明材料自行申报填写。党支部不提醒、不组织，完全凭考察对象本人的主观意识和个人态度来申报填写。在组织考察发展或预备党员转正时，先调出相应卡片，了解其卡片反映的内容信息是否在所有同批次考察对象中具有先进性、典型性和代表性，再决定是否进入下一步组织考察程序。“两张卡片”模式的实施，较好地增强了学生以实际行动向党组织靠拢的内在动力，绝大多数同学在这一工作模式下，积极在思想、学习、工作等方面更加严格要求自己，努力争创佳绩，很好地推动了学风和系风的建设。

二、顺应新阶段大学生的民主意识，增强党员发展的公信力

在我国民主政治不断完善的总体形势下，当代大学生民主意识普遍增强，他们自主意识强，追求个人进步，渴望获得社会尊重，积极争取自我实现，对社会生活中特别是高校校园中与自身利益有一定关系的权益保障事项看得较重，希望老师能在自身成长的各个方面多予以肯定和包容，希望学校能在涉及学生权益的各项工作中更加公正透明。而在市场经济负面影响的大环境下，一些青年大学生在争取加入党组织的过程中，目的、动机和态度都还需要得到必须的教育和引导。如果高校基层党组织在开展学生党建工作中忽视或放纵青年大学生入党行动的迷失，让一些在学生群体中没有先进示范作用，甚至个别喜欢靠投机取巧赢得老师好感的学生加入党组织，这不仅会极大地削弱高校教育教学工作的育人效果，更会对党的事业的健康发展产生不可估量的损失。

增强大学生党员发展的公信力，就是要在目前大学生民主意识普遍增强的背景下，探索如何尽量减小在党员发展中的老师的主观意见影响，甚至以学生干部的培养代替组织考察，将发展学生党员的工作置于学生个人的实际进步体现和群众的监督之下，使党员发展工作更加有章可循，让得到组织发展的学生党员真正成为师生认可的优秀学生，成为广大同学成长进步的带领人、学习生活的贴心人。学生党员“222”培养教育管理模式中，一方面通过建立以学生自我申报填写为主的成长信息记录卡的方式，一定程度上改变了学生党员发展往往是由相关老师凭借对考察对象的主观印象进行推荐的基础上，再征求群众意见的形式，而是在党组织进行组织发展讨论前，引入具体而客观的被考察对象的真实成绩的呈现这一环节，很好地增强了党员发展工作的说服力。另一方面，在结合“两张卡片”的同时，通过开展“两项活动”（即在入党积极分子阶段开展“党旗伴我成长”活动，在预备党员阶段开展“我为党旗增辉”活动），给入党积极分子、预备党员指派工作任务，压担子，让其在服务同学们的工作岗位上，接受群众的监督和审查，也进一步增进了普通同学对发展对象的了解和认可。

三、强化新时代学生党员的责任教育，增强党员作用的带动力

目前，高校在读大学生主要是90后。他们从小生活在独生子女家庭，成长过程中主要接受的是赏识教育，个人意识强、自我期望值高、言行目的性强、“自扫门前雪”的意识较浓，对社会和他人责任感较欠缺。中国共产党是工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队。当前，在大学生中发展党员已经成为我们党补充新鲜血液的重要途径，大学生党员已经成为中国共产党的重要组成部分。从这个意义上讲，加强大学生党员责任意识的培养和教育，应该成为新时期加强党的建设的重要工作。而大学生党员责任意识的教育和培养绝非简单地上上党课、参加组织生活等形式就能一蹴而就、一劳永逸的，更不能相信单凭组织的结论性考核就能够起到多大作用。必须让学生党员在具体的实际环境中去体会和培养，通过其亲身感受和锻炼，让学生党员逐渐形成责任的意识、带头的意识、奉献的意识、大局的意识，从而通过学生党员的作用发挥，带动学生教育管理其他工作的开展，带动更多同学的共同进步。

增强大学生党员作用的带动力，就是要不断提升学生党员的使命意识，发挥学生党员在学生教育管理工作中的骨干引领作用，建立“传帮带”的良性机制，带动其他同学共同发展。学生党员“222”培养教育管理模式中，在入党积极分子阶段开展的“党旗伴我成长”活动即向入党积极分子指派工作任务，考察其在指定岗位上的锻炼成长情况，培养工作能力、责任意识和奉献精神。要求考察对象在被确定为发展对象前写出在指定岗位工作完成情况的书面总结，同时还要充分征求指定岗位指导老师对其工作完成情况的评定意见。预备党员阶段开展的“我为党旗增辉”活动主要包括“一名党员一面旗帜”行动、学生党员年度评议活动、学习型党组织建设行动、“做一件实事”活动等子活动。其中，如学生党员年度评议活动，就是每年让学生党员在完成当年度工作任务的基础上，从思想政治、学习情况、生活作风等多方面全面征求广大师生意见，对学生党员进行相应考核等次。又如“做一件实事”活动，要求学生党员每学期开学时承诺为集体、为他人做一件实事，并向全系公布，学期末就完成情况做出书面总结和大会汇报，考察学生党员履行承诺的情况。实施结果证明，这一工作模式很好地体现出了学生党建工作和学生党员群体的示范带动作用，为建立学生教育管理工作的整体联动机制奠定了坚实的基础。

四、注重新形势学生党员的党性锻炼，增强党员形象的影响力

在革命战争年代，争取入党者经受的是生与死的考验，没有正确的动机，根本就不会申请入党，也是不可能入党的。今天，大学校园的莘莘学子在申请入党的过程中，没有了生与死的考验，遇到的则是成绩与困难、集体与个人、奉献与索取等考验。大学生入党积极分子、学生党员如何经受住特殊的考验，需要高校基层党组织高度重视学生党员的党性宣传和教育。只有让加入党组织的青年大学生真正明确自己的政治身份，明确自己的责任使命，抛弃将党员身份荣誉化的倾向，才能让学生党员自觉地从内心深处以党员身份为荣，处处自觉维护党组织的形象，以实际的行动捍卫党的事业永续发展。同时，党的光辉形象也才能在青年大学生的心中进一步明确和传扬，加入党的组织才能成为广大青年学生矢志不渝的追求目标。

增强大学生党员形象的影响力，就是要通过加强大学生党员自身素质的提升搭建平台、创设机制，让学生党员接受群众审视和展示良好形象，进而让其他同学都能感受到学生党员的模范作用和对自身的激励作用，体会党组织的伟大。与此同时，在这个过程中，也能充分发挥出学生党员在学生群体中的影响，让学生党员在维护安全稳定、加强个别学生教育等日常管理中起到更为明显的作用。在学生党员“222”培养教育管理模式中，开展的“一名党员一面旗帜”行动，除要求每位学生党员佩戴醒目的党员标识外，明确向学生党员提出了“四个四”的学生党员行为规范，即履行四个责任（学习宣传党的理论知识的责任、引导普通同学向党靠拢的责任、协助老师搞好常规管理的责任、协助团学组织开展工作的责任），发挥四个带头（带头搞好学习，端正学风；带头遵守纪律，维护稳定；带头参加活动，促进发展；带头争取荣誉，维护形象），践履四个保证（保证不传不良信息、保证做到信息通达、保证完成使命任务、保证维持团结和谐），做到四个关心（主动关心国家大事、主动关心异常情况、主动关心生病同学、主动关心困难同学）。要求学生熟记内容并落实到实际行动中，将其熟记情况作为党员定期考核的重要方面，将其落实情况记入成长信息记录卡中，作为学生党员作用发挥的主要考察内容，作为转正考察的主要标准。这样，不仅是党组织的形象得到了切实的维护，还可以促进学生党员提升自身综合素质，切实发挥好在思想、学习、社会工作、生活等各方面骨干作用和模范带头作用，进一步体现出共产党员的先进性。