机电专业学生顶岗实习考评改革的探讨

刘晓辉

（广西机械高级技工学校，广西 柳州 545005）

机电类职业学校学生毕业前，通常会安排进行实习，方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。顶岗实习不同于其他方式的地方，在于能使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独挡一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起到了很大的作用；是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习2年，第三年到专业相应对口的指定企业，实习12个月后，然后学生和企业再签订正式就业合同。

顶岗实习，是中等职业教育人才培养的一个重要环节，已成为当前中职教学改革的热点和难点问题。本文试图通过对机电专业中职学生顶岗实习考核的评价内容及评价方式的研究，以期能进一步优化评价考核方法，使其更加贴近企业的需求。

1 学生顶岗实习考评的重要性

各中职学校在顶岗实习时的情况，大部分是：让学生在离校前将学校所开各科目考完后，得到一个成绩就算完成了教学任务。第三年学校监管职责淡化，学校与企业一旦完成交接手续，便把学生的一切交给了企业，学校即使派有联系的教师，也只是隔三差五去实习厂家问一下情况。实习名存实亡，顶岗则实实在在，学校教育就此终结。顶岗实习效果，基本不再纳入成绩管理体系。

从教育过程来说，学生到企业顶岗实习，虽然教育行为没有发生在学校，但是实习过程依然是学校教学的重要组成部分，顶岗实习只是教学形式和教学场所的变化，其仍然是中等职业学校教育教学活动的重要组成部分；是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。对中职学生来说，更是一个能够在真实工作环境培养严谨的工作作风、良好的职业道德和职业素质的重要步骤。

学校在组织学生实习时，不能以为只要学生不出事，就不用再管其他了。实习是一个重要的教育过程，对于以培养技能人才为目标的职业教育来说，更是要将行为和思想指导渗透到学生顶岗实习的细节之中。因而加强对顶岗实习期间的考核评价方法的研究，具有重要的现实意义。

2 开展社会调查，了解市场需求

在学校就业办的协助下，笔者通过走访部分企业，了解了现代市场对中职人才素质的需求状况。我们先后走访了柳工、柳钢、柳微、福臻模具等四家企业的人力资源部门，请他们分别介绍了本企业对中职人才能力要素要求。通过对走访结果进行综合分析后，得知四家企业在挑选中职人才时，非常注重学生适应企业实际岗位的能力，即应职应岗的基本素质、应职应岗的通用能力和应职应岗的专业能力。这三项能力反映在具体素质上，则认同度由高到低依次应为：工作态度，专业技能，协作能力，职业素养，道德品质，身体素质，创新意识，心理素质等。

3 根据市场需求，制定考评方案

3.1 制定实习方案及考核方案

为保证顶岗实习有序进行，学校必须要有周密的计划安排。

首先，学校根据市场对中职人才能力和素质需求方向，在顶岗实习开始前，由学校指导教师与企业指导师傅共同编写实习顶岗方案，每一项技能培养所要达到的目标、顶岗实习原理、顶岗实习内容、顶岗实习条件和顶岗实习操作步骤，都应该反映在顶岗实习方案里。

其次，在顶岗实习的过程中，学校的指导教师与企业指导师傅共同加强现场指导，解决学生实习中遇到的问题。

确定了市场对中职人才能力要素需求方向后，学校在对学生顶岗实习期间的考试考核，就应将其适应企业实际岗位要求所需的能力要素全部纳入考核评定范围，并将能力要素按照企业实际认同程度的高低来划分考核的权重。这样，使得整个考核内容既全面具体，又重点突出、层次分明，提高了学生的综合素质，促进了学生基本素质、通用能力和专业能力的和谐协调发展。

3.2 制定考核形式

经过就业办回访企业反馈情况，按照“有利于学生成长，有利于企业需求，有利于实习管理”的原则，以企业考核为主、学校考核为辅的方式，对顶岗实习学生采取“校企共同综合评价”的考核形式。

在总体安排上，则由企业指导师傅评价与学校专业指导教师评价相互结合。其中，企业指导师傅评定成绩占65%，学校专业指导教师评定成绩占35%。这样有利于学生既能尽快适应企业实际岗位的要求，又能不脱离学校的管理，顺利完成实习任务。

3.3 具体考核内容及考核分值

机电类中职学生顶岗实习考核评价内容，应包括出勤情况、工作态度及任务完成情况、实习日志、企业出具的实习鉴定、学生的实习总结等。现以机电一体化专业的学生到企业顶岗实习为例，介绍其具体考核内容及考核分值：

（1）出勤。如，部分企业实行四班三运转工作制，顶岗实习的学生，就由企业按照其管理模式进行管理，与其他员工一样进行工作及考勤。这样可使学生养成良好的职业行为习惯，培养学生的企业员工意识。这部分考核成绩，可占学生综合评价成绩的10%，由企业负责评定。

（2）工作态度及任务完成情况。如：某位刚分到厂里顶岗实习的学生，工作岗位是钳工操作工，按任务要求，需完成对机械零件的打磨、精修、钻孔、车外圆等机加工操作，有时需要对零件进行拆装等。学生就必须按照实习项目和任务要求，认真制定工作计划，撰写工作日记，填写任务工作单，项目完成后撰写工作总结，这部分考核内容，占综合考核成绩的50%，由企业指导师傅负责评定；学生在实习过程中工作态度认真，积极主动，团队合作意识强，由学校指导老师和企业指导师傅，共同为学生的实习态度进行评价，这部分成绩占综合考核成绩的10%；待实习结束，交学校成绩管理机构，对实习生进行综合评价并存档。

（3）实习总结。学生在顶岗实习结束后，按照实习项目或任务要求，需要撰写实习总结，这部分成绩占综合考核成绩的30%，主要由学校的专业指导教师完成评定。如，某位学生根据其实习的具体内容，在实习总结中提到：感谢公司给予的平台和良好的工作条件，让他有机会接触到很多产品，在工作中掌握了液晶显示屏、LED显示屏等模块的相关技术及应用，解决了客户在LCM使用中的疑难问题，能加工处理LCM等。

4 结束语

通过对学生“顶岗实习考核评价方法的研究”，确定了“校企共同综合评价”为学校学生顶岗实习考核评价的最佳方法，并在学生顶岗实习中进行运用，不但提高了学生顶岗实习的工作效率，防止了顶岗实习目的异化，同时完善了学校的成绩管理体系。但是，由于学校顶岗实习所涉及的专业种类较多，且部分专业之间的差异性较大，同时，学生顶岗实习的单位性质也各不相同，故在实际应用中，增加了学校对顶岗实习学生管理工作的难度，这一问题，在今后的研究中还需进一步探讨。

[1]国家教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）[Z].北京：国家教育部，2006.

[2]陈解放.以校企合作工学结合为高职类型特色创新的抓手[DB/OL].中国高职高专教育网，2008.5.

[3]陶俊丰.中职电类实习教学中学生心理失调的成因及控制[J].职业技术教育，2007，(35)：72-73.

[4]王秀娟.如何在顶岗实习中提升学生的职业素质和职业能力[J].职业技术教育论坛，2010，（3）：75-76.

[5]林开洲.中职学生顶岗实习效果评价方法的实践研究与理性思考[J].新课程学习，2010，（10）：20.

[6]王文槿.关于校企合作的企业调查报告[J].中国职业技术教育，2009，(2)：24-26.