高职检验专业寄生虫检验技术实验教学改革与实践

郑文香

高职检验专业寄生虫检验技术实验教学改革与实践

郑文香

为了适应新时期医学教育改革的需要，体现高职的特色，根据我国教育部2000年《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，进一步完善实验教学，提高实验教学质量，笔者进行了实验教学意义及现状分析，提出了教学改革的方法，不但提高了实验课的教学质量，而且激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力，也培养了学生严谨的科学态度和工作作风。

寄生虫;检验;实验教学

《人体寄生虫学检验技术》是检验专业的专业课程之一，是一门理论与实践紧密结合的综合性应用技术学科，本课程的教学包括理论教学和实验教学，理论教学以“必需、够用”为度，而实验教学则着眼于培养学生的临床实践技能、职业素质、创业能力。高等职业教育不同于普通高等教育，它培养的学生更需具有很强的实践能力。教育部2000年《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出，“三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%，两年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的30%。”这些规定明确地体现了以实践为重点和核心的高职课程取向。应时代要求，笔者所在学院将在高职检验专业中改进实验教学方法，完善实践教学体系所采取的一些措施，与各位同仁共同探讨。

1 高职专业寄生虫检验技术实验教学的现状及意义

由于受大环境的影响，寄生虫的教学处境尴尬，不但课时一减再减，所学内容更是陈旧，沿用解放初期的理论体系，实验教学过于简单。检验专业的实验课是教学活动的重要组成部分，实验课的安排直接影响教学质量。实验教学不但可以强化基础理论知识，还可培养学生严谨的科学态度和良好的工作作风，同时也影响到将来的工作能力。能力从何而来，一部分可以由知识转化而来，但更主要的是通过实验教学加以培养。通过实验对理论知识进行修正、拓展和创新。而目前检验专业实验教学内容与理论教学内容有些重复，实验教学方法大多以镜下形态为主，且标本示教数目过少，加上有些标本陈旧，影响了学生的学习。这样单调的教学与学习途径，没有显示高职的特色，不利于学生创新实践能力的培养。

2 高职专业寄生虫检验技术实验教学改革和实践

2.1 提高教师的专业素质 建立一支具有现代教育理念和创新精神、教学能力强、掌握过硬专业技术、乐于教书育人的高素质实践教学师资队伍。学校积极鼓励检验专业教师参加并限期通过相关专业执业资格考试，造就一支高水平的“双师型”师资队伍;积极鼓励教师到临床进修，了解临床需求以及如何培养学生的实际操作能力;加强实验教师队伍建

设，要求实验教师定期参加岗位技能培训，和理论教师轮岗，相互取长补短，提高业务水平。

2.2 改革实验教学内容 通过实验教学，使学生掌握和了解寄生虫的形态、生活史、致病、诊断、流行和防治。对于检验专业的学生来说，必须要掌握与致病、诊断有关的寄生虫各期形态结构，提高动手能力。由于寄生虫课时有限，理论与实验内容有些重复。将实验内容加以调整，理论课简单介绍形态和诊断，实验课采取理论实验一体化的教学方法，在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观与抽象交错出现，没有固定的先实践后理论或先理论后实践，理论中有实践，实践中有理论。它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发了学生主动学习的兴趣和激情。

2.3 改革实验教学方法

2.3.1 充分利用第一课堂 在实验教学过程中，通过挂图、录像、正常标本和病理标本示教以及自己动手操作等手段，强化实习内容。录像教学可使教学内容形象化、具体化、直观化，加深学生印象;通过多媒体素材库，直接观察少见甚至罕见的寄生虫形态，可弥补学生自己观察标本时虫体的形态不典型、结构不清楚等缺陷，极大丰富了学生的视野，拓宽了知识面，提高了学生的学习兴趣和热情，端正了学习态度。

2.3.2 开设第二课堂 多年来的实践证明，开展第二课堂有利于提高学生的积极性。根据寄生虫教学的实际情况，在学生刚开始接触寄生虫这门学科时，及时开展系列讲座，如:我国寄生虫病的感染现状及流行现状的调查，我国解放初期的“五大”寄生虫录像，食源性寄生虫的流行情况等知识讲座，这样有利于提高学生的学习兴趣，增加他们的求知欲。鼓励学生利用课余时间，对幼儿园及小学生的肠道寄生虫感染及流行状况进行调查，到屠宰厂采集动物的粪便，做相应的病原学检查，调查不同人群面部蠕型螨虫的感染情况。通过这些方式让学生们走出实验室，走进社会，自己准备实验材料，自己采集标本，根据检查结果撰写调查报告。整个教学过程给学生提供了真实的学习环境，同时大大促进和帮助学生提高了分析问题和解决问题的能力。制作宣传资料，向公众宣传寄生虫病流行及防治的基本知识，使群众了解我国寄生虫病流行现状和趋势，认识寄生虫病的传播和流行，使人们在思想上改变观念，提高广大群众的防病意识和自我保护能力，减轻寄生虫病的危害，使学生意识到寄生虫病的防治任重而道远，明确从医者将肩负的责任和义务。

2.4 完善考核体系 为提高检验专业实验课的质量，进行相应的改革，完善实验考核体系。寄生虫检验技术课程评价由理论成绩和实验成绩组成，传统实验成绩占40%，改革后加重实验成绩的比重，由40%提高到60%。将实验考核分为三部分，即平时成绩、阶段小测及综合实验考核。上课开始时，将实践考核方法告诉学生，使学生重视寄生虫的形态结构以及基本操作技术。为形成良性循环，平时让学生在操作过程中比速度、比质量、讲效率，分组并实行小组长负责制。每次实验课，记录并公布每个学生的当堂课堂表现及实验报告成绩，并对表现出色的学生加以鼓励，激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。阶段小测在学完一个章之后进行，并及时公布阶段小测的成绩。例如在学完线虫纲之后，对蛔虫、鞭虫、钩虫及蛲虫等混合虫卵进行辨认等。综合实验考核安排在课程结束，考核内容主要是寄生虫形态和实验操作能力。通过完善实验考核体系，使实验考核真正成为促进学生学习的手段和目的。

10.3969/j.issn.1674－4985.2012.02.046

065000河北省廊坊市卫生职业学院

郑文香

2011－11－21)

(本文编辑:李静)