漫谈散文阅读技巧

2012-01-16唐惠忠

新高考·语文学习（高一高二） 2012年11期

唐惠忠

【知识梳理】

近年来，由于大力提倡素质教育，语文教学中文学作品的阅读和鉴赏越来越受到重视，不仅新教材中文学作品的比重大幅增加，而且高考试题对文学作品阅读考查的分值也在不断提升。尤其是散文阅读，因作品篇幅短小，文字精练，语言优美，情感真挚，意蕴深邃，可操作性强，所以深受命题者的青睐。

散文的主要特征是“形散而神不散”。“散”，主要表现在材料的选择、组织以及表达方式的运用等外在形式上。“神”，指蕴含于外在的“形”之中的思想感情和文章主旨；它是内在的，体现了作者的写作意图。线索是散文“形散神聚”的必要条件，是贯穿整个作品的发展脉络。解读散文，既要把握“神”，又要抓线索。

【考题回放】

（2012年全国大纲卷）阅读下面的文字，完成题目。

听朗诵（节选）

孙犁

一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正在朗诵《为了忘却的记念》。

这篇散文，是我青年时最喜爱的。每次阅读，都忍不住热泪盈眶。在战争年代，我还屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。

现在，在这空旷寂静的房间里，在昏暗孤独的灯光下，我坐下来，虔诚地、默默地听着。我的心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水。

五十年过去了，现实和文学，都有很大的变化。我自己，经历各种创伤，感情也迟钝了。五位青年作家的事迹，已成历史：鲁迅的这篇文章，也很久没有读，只是偶然听到。

革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼，最终为革命文学而牺牲。这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。

是的，任何历史，即使是血写的历史，经过时间的冲刷，在记忆中，也会渐渐褪色，失去光泽。作为文物陈列的，古代的宗教信徒，用血写的经卷，就是这样。关于仁人志士的记载，或仁人志士的遗言，在当时和以后，对人们心灵的感动，其深浅程度，总会有不同吧！他们的呼声，在当时，是一个时代的呼声，他们心的跳动，紧紧连接着时代的脉搏。他们的言行，就是群众的瞩望，他们的不幸，会引起全体人民的悲痛。时过境迁，情随事变，就很难要求后来的人，也有同样的感情。

【试题重现】

作者听朗诵时，“心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水”。这是为什么？请简要分析。（6分）

【参考答案与解析】

①作者青年时代对鲁迅的散文充满了喜爱之情；②时过境迁，如今知音难觅，令人感慨；③作者经历了各种创伤，感情迟钝，对激情的失去深感无奈。（本题考查筛选并整合文中信息的能力。答案区间在第二至六段，应留意“我自己，经历各种创伤，感情也迟钝了”“时过境迁，情随事变，就很难要求后来的人，也有同样的感情”等关键句。）

【解题技巧】

一、读懂全文，整体把握

部分是整体中的部分，部分总是与整体联系着，确认某一语言单位所负载的信息，准确地理解、赏析它们，离不开对整体的把握。不少试题，往往明确要求“联系全文”加以回答。如2012年上海卷所选林海音的《冬阳·童年·骆驼队伍》，文章前一部分（第一至二十一段）以孩子的视角，写出了“我”对世界的好奇及童年生活的美好；后一部分（最后三段）以成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。前一部分大致又可分为五个层次：

1. 冬阳里，骆驼沉默地站着等候人们的安排；

2. “我”看骆驼咀嚼食物的样子；

3. “我”和爸爸谈论骆驼為何系铃铛；

4. “我”真想替骆驼剪剪垂在肚皮底下的皮毛；

5. “我”问妈妈骆驼哪儿去了。

整体把握了全文内容要点及主题，再看试卷上的考题，答案就相对明确一些：

例：“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以分析。（4分）

解析：首先，标题的作用是什么？一定是与全文的内容、形式有关系的；就散文来说，主要跟主旨、线索、题材、语言风格等有关。就本文标题来说，“童年”是回忆的主体内容，“骆驼队伍”是中心事件，也是文章线索，而“冬阳”除点明故事发生的时间外，主要的是“为全文奠定温暖的基调”，同时也以“冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好”。其次，散文特别是现当代散文，一个重要的特征就是情境、氛围的营造。“冬阳”在文中所起的作用就是有助于情境、氛围、意蕴的营造。另外，还要注意答题格式——先总说，再分说。

参考答案：“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系：“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构思之巧。（评价1分，分析3分。）

解答散文阅读题，切不可还未从整体上把握全篇，就“带着问题”去读，甚至是“带着问题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章的旨意。

二、返本求实，准确概括

阐释、概括具有一定文学色彩的词、句的意思，要努力探求其本义：是比喻的，要透过喻体看到本体；是象征的，要透过象征体看到象征意义，等等。只有探本、返本，才算从根本上理解、掌握了实质性的东西，同时也可进一步看出文章的行文之妙。对于概括句段意思的试题，也要做到实在、明确而具体。概括的要求有二：一是全面把握有关句段的要点，二是用精练的语言表述要点。要点全，内容实，文句简，这是良好的概括所必备的条件。请看下面的文段与试题：

她（指冰心）更“平常”，但她响应和参与了这种英雄业绩的创造和建设。她和“五四”一代人有着共同的性格，那就是反抗和批判。他们同样是新时代和新潮流的推动者，共同完成了中国20世纪伟大的精神革命。伟大的五四精神突出地表现在对于旧文化和旧礼教的抗争，但“五四”并非一味地“破坏”，它有鲜明的建设精神；“五四”也并非一味地“激烈”，它的本质是温情和人性的。这些本质在那些猛将身上，是隐藏着和潜伏着的，而在另一类“非猛将”如冰心这样的人身上，则成为一种非常明显确定的品质。（节选自谢冕的《这颗心燃烧了一百年》）

五四运动中的“猛将”与“非猛将”的共同点是。

原文有三个要点——“都具有反抗和批判精神，都参与创造和建设，都具有温情和人性”（参见加点文句），而一般考生容易遗漏第三点。此外，概括意思有时会限定字数，那么，就要在有限字数中包容较多实实在在的要点。

【模拟训练】

阅读下面的文字，完成1～4题。（20分）

麻鞋之歌

叶梓

天水谣曰：秦安褐子清水麻。

清水，多美妙的名字，多美妙的地方！这样的地方，的确如其所名，有一条碧波荡漾的河，曰牛头河；这样的地方，因为有清清的河水，自然就有上好的麻——如果说清水是深藏于秦州大地东北角的一块绿松石，那遍及四野的麻就是这块绿松石上一簇簇鲜嫩的绒毛。其实，早在久远的《诗经》年代，麻作为一种传统种植作物，就已经成为人们衣着的原料了。这种远至《诗经》年代的植物，至今还在清水一带广泛种植，想想，这是一件多么诗意的事。

就像小麦呀玉米呀洋芋呀一样，麻乃生灵饮食之需。而麻鞋，显然是饮食之需的一次延伸了，但亦隐隐显现出沉淀在天水人身上深沉的文化情趣。几乎每年夏天，天一热起来，就能看到天水人会穿一雙精致的麻鞋出门。当然，那些所谓的爱美的女子，已经不穿了，宁愿去穿一双走起来咣当作响的高跟鞋。你穿你的高跟鞋，我穿我的清水麻鞋——盛载着时光痕迹的麻鞋，在这个灯红酒绿的年代里大抵属于那些老年人和中年人了。像我这种刚过而立之年却喜欢穿麻鞋的人，常常被别人视为神经质。其实，燠热的夏天，穿一双麻鞋，有什么不好呢！防潮防滑又透气，脚下风声习习，医学上有按摩之功效，美学上还有鞋帮上的种种变化万千的图案。

况且，一双麻鞋的诞生，是真正来自于双手，不似流水线上出来的皮鞋、运动鞋那么枯燥和乏味。它沉浸着手艺的光芒，是农业文明的一则注脚，是一段固定下来的美好时光。

有一年夏天，我在清水县草川乡的一户贫寒人家，见到了一双麻鞋成为鞋的漫长过程。主人五十开外，憨厚，本分。他每年都种麻，不是为了食麻籽油，而是穿麻鞋。秋天的阳光照在这家的院落里，安静，美好。他在门外大树过滤后的点点阳光里，埋头，认真地做一双麻鞋。先把早就编成的麻辫置于一平案上，盘成底，复用麻绳左右穿紧。这时，他抬头，有点木讷地说：“这就叫千层底。这样，走的路长，脚也舒服。”然后，像栽秧苗一样，在鞋底的边上栽上稍粗一些的麻绳，做成鞋帮，一一串起来，再做成鼻梁。这时，就得用一种清水人名曰楦头的工具，把鞋鼓起来——一双麻鞋的雏形，大抵就出来了——但还远远不够，如同一件精美的艺术品需要不断地打磨一样，麻鞋亦然。老人找出一种专门用来编织的钩针，钩出麻花辫鞋面和鞋耳，做工前备染。鞋遂成。

老人老了，但眼睛不花，有着和女人一样的精巧的手。他说，做惯了，手哪会生呢！那双有着刀刻般纹理的手，一挑一钩地完成这些动作时，额角都流出点点汗水。他用袖口一擦，讪讪一笑：“太紧张啦！”

平常，他一定是一个人在院落里做的。那一定会更加自如，得心应手。

他还拿出家里攒下来的几双麻鞋。有脚尖顶端是红色麻穗的“慈母思亲”，有“单鞭救主”。每种样式，各有寓意，有的甚至还藏着一个远古的故事或者传说呢。想想，古人真含蓄，把所思所想，隐藏在一双鞋里。这时候，再看它，就会发现，最伟大的文化常常深藏在遥远僻深的民间。我不知道，公元759年流落天水且留下“麻鞋见天子，衣袖露两肘”之佳句的大诗人杜甫，到底是穿一双什么样的麻鞋踟蹰在秦州大地。但在他诗句的背后，我看出了一个诗人的伤感和无奈。莫非，正是一双产自清水的麻鞋，陪着他从天水到陇南，从陇南再南下成都。

我想，古人既有“革皮之良，莫贵于麻”之说，这就是对麻的一种尊重，是对一种手艺的尊重，更是对大地恩情的尊重。我们善于忘记的现代人，真应该学会尊重手艺和大地。所幸的是，至今，在夏天的清水，尚能看到一双双走在大街上的麻鞋，散发着自然的本质之美，如同一场大自然移动的展览。

但我更想穿上一双清水麻鞋，流浪在祖国西北的土地上。

1. 文章第一段为什么引用天水谣？（4分）

答：

2. 作者说麻鞋“隐隐显现出沉淀在天水人身上深沉的文化情趣”，请简要分析麻鞋显现出哪些“文化情趣”。（4分）

答：

3. 文中老人是一个什么样的形象？作者描写这一形象有什么作用？（6分）

答：

4. 阅读全文，探究“麻鞋之歌”的内涵。（6分）

答：

参考答案：

1. ①引出下文，为下文对清水、清水生长的麻的赞美作铺垫；②扣合标题；③首尾呼应；④使文章更富有文化气息、韵律之美。（一点1分。）