浅谈如何提高教学质量

吐逊古丽.沙吾提

Abstract：How to improve the teaching quality is the problem every teacher will think about. Each teacher want to achieve good teaching results. Teaching result is the most direct affirmation for a teachers' work.

Keywords: teaching quality, problem, teaching results

摘要：如何提高教学质量是每一个当老师的都在思考的问题。每位教师都想取得优异的教学成绩。教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对一个教师工作的最直接的肯定。

关键词：教学质量，问题，教学成果

如何提高教学质量是每一个当老师的都在思考的问题。每位教师都想取得优异的教学成绩。教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对一个教师工作的最直接的肯定。作为一名老师，虽然从教三十多年了，但面对今天日新月异的教学改革，还是感到跟不上时代的步伐。但是我坚信一点，就是脚踏实地的去做好自己分内的事，哪怕做的不是那么好，也要努力去做。

一、更新教学理念、丰富教学手段----适应现代社会对教学的要求

随着当前社会发展的信息化、全球化、市场化、城市化趋势，人们生活方式、生产方式的变化必然引起人才标准、选拔方式、培养目标的变化，根据现今学生的心理特征和实际情况，就要求教师要及时调整教学思路，确立以学生为本的教学理念，不断提高自身的教学水平，自觉加强文化修养，拓宽知识面。掌握以多媒体为主的现代教育技术，灵活运用各种教学技巧和方法，丰富自身的教学手段。充分发挥课堂教学的调控和组织能力。同时，要根据教学目标、学生的需要以及客观条件，积极地、有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

二、 培养学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。所以，要想调动学生的主动性，增强学生的求知欲望，必须努力激发学生的学习兴趣。要让学生爱上学习，爱上老师。学生们年龄小，在学校里总把老师当成他们的榜样、崇敬不已。这也为我们的教学提供了帮助。只要我们当老师的多去关心他们，上课时多用亲切的语言和他们沟通、多表扬少批评，多说几个“好孩子”“你真棒”“老师真喜欢你”……用商量代替命令。课下多和他们做游戏，聊聊天，那孩子们肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。

三、把45分钟的课堂作为提高教学质量的主阵地

课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了，教学的质量就有了。因此，我们当教师的要把课堂教学当作头等大事对待。

1、做好课前准备活动。这里说的准备不光是教案、课件、教具的准备，更重要的是教师自我心理上的准备。上课前想一想“我是否能全身心的投入到这节课；我是否有信心上好这节课；我的学生是否能和我配合默契……。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。

2、钻研教材，精心设计教学环节。一节课的好坏，教学设计是很重要的，教案中的教学环节必须简洁、有可操作性，要适合本班学生，要利于学生接受。在备课的过程中，不仅要考虑到教师怎样教，更要考虑到学生怎样去学。

3、认真上好每一节课。上好一节课不难，但上好每一节课就不是那么容易的事情了。首先，上课时老师要创造和谐、浓厚的学习气氛，要怀着愉快的心情面对学生、面对课堂。只有学生想学、乐学了，课堂才会有效率，效率高了，教学质量自然就提高了。契可夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”《学记》上也说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。其次，多让学生动手操作，提高学生的实践操作能力，通过让学生多动手，增强学生感性认识，让课堂“活”起来。第三，放手让学生多讨论疑难问题，增强学生自主学习意识。学生能自己总结、自己解决的问题，老师绝不包办。让学生去感受独立解决完问题后的成功感、自豪感。

4、注重课堂评价。多表扬学生，让学生充分意识到自己的优点，促使学生在老师的表扬下继续应用、发扬这种优点。同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生的自信心。在我们的学生中有一些学生，他们的成绩一般、上课认真听讲、也按时完成作业，但上课回答问题时，声音很小，或从不主动回答问题。这样的学生其实是有很大潜力的，只要我们老师抓住机会，适时表扬，他们的成绩肯定会有一个飞跃。另外，要让学生学会正确地评价自己、了解自己、认识自我、有利于增强学习信心，有利于学生体会自我的价值。

四、精讲多练，重在落实----优化课堂教学模式，让多媒体给课堂插上腾飞的翅膀

课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支配，自主学习，做学习的真正主人。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲：即画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话；多练：即学生借助多媒体教学课件反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重要途径。练可以是口头的、笔头的，个体的或集体的，也可以是单项的或综合的。

同时通过多媒体教学设施，广泛开展多媒体教学，以丰富教学手段，优化教学模式，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。使学生更容易理解吸收，让我们的课堂插上了腾飞的翅膀。

要提高课堂教学质量，还必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。我们常有发现，有的老师课堂教学效果不理想，总抱怨学生没精打采，萎靡不振，不配合教学活动，原因何在？主要是他们“满堂灌”而出现了课堂遗留问题，不注重当堂知识当堂消化。将大量的课堂练习变成了课外作业，加重了学生的课业负担和心理负担。为了应付老师的检查，他们不得不努力挤占课余时间“完成”作业，怎么休息？怎么调节大脑？怎么会有精神和心情去上好下一堂甚至下几堂课？学生每天埋头挣扎在作业堆里，无法自主支配，无法发挥特长，其学习行为已被老师主宰，良知和天性近乎泯灭，这和一台机器有什么区别呢？课内损失课外补的做法于人于己都没有好处。不仅自己的教学内容没有教过手，心中没有踏实感，有的甚至炒“回锅肉”，费力不讨好；而且会僵化师生关系，学生怨声载道，拒你而远之，久则产生厌学情绪，何谈提高教学质量？

五、认真批改作业，坚持下班辅导，建立“一帮一”互助小组

培养学生良好的做作业习惯，督促他们按时完成作业，课堂作业每天都是全批全改。坚持及时解答学生的疑难问题。让每个优秀生辅导一个后进生，建立“一对一”、“一帮一”互助小组。让好学生带动后进生，使他们形成竞争意识。在学习上你追我赶，积极向上。

六、建立良好的师生关系

良好的师生情感关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围。创造这种新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力。