如何提高新课标下的体育教学

　　体育教学是文化教育的一个重要组成部分，是一门以身体锻炼为主要手段，以增强学生健康为主要目的的必修课程，也是使学生德智体全面发展的重要途径。但传统的体育教学往往是教师讲解和示范，学生机械模仿和练习，这满足不了学生的心理需要和运动需要。因此学生对体育教学很冷漠甚至厌倦。而在新课改环境下体育教师要充分了解学生，掌握其心理、生理和爱好等特点，把教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来，让学生自主、高效地进行学习，使素质教育在体育教学中得到落实。
　　一、营造新型的师生关系
　　自尊心是学生心理最敏感的角落，是学生进步的潜在力量。现代学生大都具有较强的自尊心，而自尊心的过强、过弱，都不利于学生的自我发展，从而影响教学效果。因此在体育教学中，对教学内容的选择和安排，要考虑其科学性和系统性，教师要热爱、关心和尊重学生，了解他们的心理、生理和爱好等特点，从学生的实际需要出发，科学地安排教学内容，以情感为纽带，营造平等、民主的教学氛围。
　　二、构建高效课堂
　　在教学中，要使学生真正成为学习的主人，最重要的一条是要重视学生自己的实践体验活动，学生只有在实践中不断地进行比较和练习，才能真正领悟、掌握所学的动作要领。这就要求教师把课堂真正还给学生，让他们自我体验、合作交流、发现自我、实现自我。教师则要发挥主导作用，正确把握课堂方向，当发现学生有了求学激情和欲望时，进行适时点拨或示范动作要领，提供练习方法，帮助他们找出问题症结，激励他们克服练习中的困难，使学生积极而有效地完成学习目标。
　　三、大面积提高教学质量
　　学生的体质、个性差异决定了学生训练进步程度有快有慢。这就要对学生进行分组合作训练，通过不同层次间的互动，促进他们的和谐发展。另外，全体学生展示自己才智的机会要均等，对优秀学生要扩充内容，增加练习难度，提高技术要求，或进行超前教学。对后进生要及时进行个别辅导，简化练习方法，在练习次数和练习时间上要有耐心地进行强化，鼓励他们逐步树立自信心。
　　众所周知，搞好体育教学不仅有利于学生的体质健康，也有利于学生良好品质的培养，为了下一代的和谐发展，我们有责任搞好新课标下的体育教学。
　　（作者单位 河南省范县白衣阁第二中学）