新课标下的阅读教学

　　“充分发挥学生学习主体作用，全面提高学生语文素质和语言能力。”这是对高中语文阅读教学的一个精辟概括，而在实际教学中，新课标也很好地体现了阅读的精神。新课标的阅读要求说明白了便是让学生自主地去多读多背，读多了背多了语文能力自然便提高了。那么，为什么要多读多背，又应该如何去读，如何去背呢？
　　一、语文教学中阅读的重要性
　　语文学科不像自然学科那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程。“读书破万卷，下笔如有神”，也就是这个道理。现代著名作家巴金对于背诵记忆的积累作用谈得更为直接，他说：“现在有200多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过，但这么多的具体东西最少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事”。这便是积累的很好体现，学生的阅读积累也是同样的道理：读得多了，自然就会从各个方面得到提高，诸如对社会现象的分析，对自然科学的理解。“读”与“背”是学习语文的最直接、最有效的方法，认认真真地读，本身就是一种扎扎实实地学习语言文字、积累语言材料的好方法。增强语言文字的感染力，靠读；提高语言文字运用的纯熟度，也主要靠熟读和多背诵。有些文章，它的好处、妙处，它的弦外之音与韵外之致不容易分析出来，讲解也难以深透，只能靠反复地、有感情地诵读吟咏，然后才能悠然有所意会。
　　二、注重阅读兴趣的培养
　　 强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读能力的最为活跃的因素。要产生这LYx4hpZ7UNrjt0lqOC8ukQg0cveTxa0Xwa5r4UXi6vY=种内驱力，首先是需要，其次是满足，第三是入迷。在阅读教学中，教师首先提出有关问题，促使学生带着问题去阅读，然后在师生共同活动中让学生阐述自己的观点，使他们获得满足之后的快乐。
　　三、重视阅读方法的掌握
　　阅读方法的培养是阅读教学中最为重要的部分。在阅读中必须注重培养学生阅读的整体性与创造性。学生整体阅读能力的提高，一方面教师应首先有整体阅读意识，谙熟整体阅读教学方法，让学生在学习中受到熏陶感染，得到潜移默化。另一方面，又要让学生养成良好的整体阅读习惯。
　　阅读是一个不断探索、不断学习与不断付出的过程。只要在阅读中有足够的重视，在注意培养阅读兴趣和能力的同时又注意培养良好阅读习惯和克服不良的阅读心理，才能较好地完成教育部提出的语文课程标准高中阶段阅读课的要求。
　　（作者单位 河南省南乐一中）