历史教学中如何培养学生的创新精神之我见

　　初中阶段是人才培育的起步阶段，因而做好初中教学，培养学生的创新精神是这一阶段非常重要的任务。创新精神的培养又不是一门学科所能完成的，而是依赖各门学科的共同努力，只有多学科共同努力才能完成这一艰巨的任务。培养学生的创新精神也是初中历史教学的重任。那么，初中历史教学如何培养学生的创新精神呢？
　　一、在历史教学中大力培养学生的创新意识
　　要想培养学生的创新意识，首先必须要有一种宽松、自主、自由、丰富多彩的教育氛围。追求真理、勇于探索、独立思考、敢于冒险和主动精神，是我们在教学中的永恒追求。创造性只能在这种氛围中才能涌现出来，近期历史教材的改编和中考会考的改革，为历史教学提供了有利时机，尽管考试仍在进行，但难度大大降低，题型的变化，也逐渐摆脱了过去的那种单纯凭记忆的模式，因而有利于培养学生的创新精神。我在历史教学中就一改过去的那种以讲为主、以记为辅的传统历史教学方法，代之以讨论为主、并辅之以辩论、归纳，同时大胆删去一部分内容，每课进行一、两个重点标题的讨论。要求学生自由发言，自由辩论，教师作适当的引导，或帮助查找一部分资料。最初的几节课需要教师进行引导，并帮助他们寻找疑点，并制订相应的鼓励和轻微“惩罚”措施。
　　二、在历史教学中培养学生的创造志向和信心
　　“学林探路贵深远，无人迹处有奇观。”立志是创造成功的大门，信心是它的立脚点。没有足够的自信，是注定干不出伟大的事业的。创造性的工作只有永葆积极的精神状态才能取得成功。而增加自信心，才可能变得更富有创造性。古往今来，许多有作为的人物都具备这种特性，因而我在历史教学中，积极挖掘不同人物的不同特点进行分析，必要时对部分内容作适当的补充，这样给学生一种创造性的榜样，使学生能在潜移默化中受到熏陶。
　　三、在历史教学中培养学生的创新的方法
　　思维是创新的载体，没有思维也就没有了创新，因此创新要学会思维。中学生是思维最敏锐最活跃的阶段，又是思维定型的最关键阶段。因而引导中学生形成多维的思维意识和思维方法是非常重要的。我在历史的教学中就特别注重学生对不同事物进行不同的分析和对同一事情进行多角度的分析，这样有利于培养学生思维的多重性。如对历史人物左宗棠的评价，从发散思维来看，可从清政府的角度来看，亦可从人民的角度来看，再从辩证唯物主义观点来看，从左宗棠自身来看……我引导学生展开想象，回放历史时刻；再以聚合思维来看，历史上与左宗棠相似的人物有哪些？假若你是左宗棠，假若左宗棠是李鸿章……通过对历史事件和人物的具体分析，使学生进行多角度思维，为学生创新精神的培养打下基础。
　　（作者单位 河南省濮阳县职业高级中学）