如何科学合理地布置思想品德课外作业

　　课外作业不仅是课程动态的发展性的延伸，也是对课程意义重建与提升的创造过程。因此，推进素质教育，促进学生全面发展，就必须科学合理地布置课外作业。
　　一、目的明确，有针对性
　　既要考虑到学生理解掌握，发展能力，又要注意学生课外巩固。目的明确，才能巩固学生的课堂所学，发挥课外作业的功效。统一布置作业，学困生就会降低做作业的兴趣，视为负担而应付或拖延，优等生也得不到更好的训练。为了兼顾，设计作业应分出基础知识题和技巧能力题，并对优等生、中等生、学困生提出不同的要求。
　　二、内容精选，有典型性
　　教师要认真钻研，精心筛选课外作业，出一些与每天所讲内容相关的典型试题给学生，避免机械重复，减轻课业负担，起到触类旁通、举一反三的效果，突出重点，保证知识向能力的转化。形式有阅读有关书籍、搜集资料、仿写小论文、多种形式的巧妙结合等。如学了《做个有教养的现代人》后，让学生演课本剧，将演、唱、游戏等形式巧妙结合起来，寓教于乐。
　　三、难易适度，有差异性
　　注重基础知识、基本技能，使学生能消化和巩固所学知识，且有适当的难度，激发他们开动脑筋。如巩固性作业应面向全体，作业的布置要分层次要求，让学生自行选择。比如，做同步导学，学困生做拓展探究可以只列提纲。还要考虑学生的年龄特点和智力差别，应要求具体，指定哪些要完成，哪些可以选做，格式怎样，注意什么等，使学生少走弯路。重视学生的个性发展，设计不同层次的作业，让他们有创造性的自由发挥。
　　四、分量适当，有精简性
　　量应该少而精。初中教学强调当堂完成教学任务，当堂达标并反馈教学效果，向课堂45分钟要质量，所以要注意课外作业的分量，七八年级课外作业一般不超过30分钟，九年级一般不超过一小时，这样既避免了学生陷入题海，又能使学生对所学知识加强巩固。
　　五、形式多样，有开放性
　　要充分考虑学生的个性特点，变换形式，可布置书面作业，（如做习题、书面答题等），可布置口头作业（如朗读、背诵等），可布置实习作业，（如实地考察、观察等）。且要有针对性的指导，提出具体的要求和方法技巧，使学生每读有收获、每学有长进、每做有提高，这样既有利于调动学生的积极性，提高能力，又有利于拓展学生的视野。从单一的书面形式发展到书面、口头、实践、专题研究等多样形式，培养学生的综合能力。
　　总之，布置思品课外作业必须有目的、有计划地科学安排，这样才能达到其真正目的，加快落实素质教育的步伐。
　　（作者单位 江苏省连云港市赣榆县塔山中学）