浅谈如何指导小学生课外阅读

　　学生的阅读包括课内阅读和课外阅读，课内阅读就是语文阅读教学，但只重视阅读教学还远远不够，那样的话学生所得的知识无疑是狭隘的，要想开阔学生的视野，丰富学生的积累，还必须扩大课外阅读量。教师该如何指导学生进行课外阅读呢？
　　一、激发课外阅读的兴趣，让学生爱读
　　只有让学生产生阅读的内部动力，学生才会主动去阅读。在阅读的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自觉阅读的能力。特别是对于刚开始进行课外阅读的小学生，教师更应该时刻注意激发他们课外阅读的动机，使他们时刻把阅读与兴趣结合在一起，他们才不会对阅读产生厌烦情绪，进而半途而废。
　　教师应尽可能将学生全部调动起来，让他们都喜欢读书。在平时的教学中，教师可以根据课文内容出发拓展一些课外阅读。学生对于这些知识非常感兴趣，总会目不转睛地盯着老师，听得津津有味，甚至比课文内容还专心。这时教师再及时地告诉学生这些知识是从书中获得的，只要多读书就会像老师一样懂得很多很多。教师还可以适当地向学生推荐一些名著，让他们进行阅读，使学生对那些知识产生兴趣，学会欣赏，培养健康的阅读情趣。
　　二、选择适合的课外阅读内容，让学生能读
　　课外阅读范围很广，形式多样，内容丰富。好的书籍会使学生受益匪浅，不好的书籍会直接影响学生的身心健康，因此，选择书籍非常重要。在学生阅读的过程中，不断教育学生有选择地读书，不光要多读书，更重要的是读好书。
　　三、指导课外阅读的方法，让学生能读
　　老师在语文教学过程中要注意教给学生阅读的方法。在课外p7pCmNcOtDzHbQSCXZYxCg==阅读的过程中，要注意指导学生阅读，教给他们阅读的方法。如在阅读童话故事时，我要求学生一要读准字音；二要了解大意；三要发现问题，解决问题；四要明白道理。在阅读寓言故事时，要求学生要明白大意，解决疑问，领悟寓意，善于联想。通读古诗时，要知诗人解题意，抓字眼明诗意，想意境悟诗情。阅读时，教师还要引导学生学会思考，让学生成为会读书的人。
　　四、培养自觉课外阅读的习惯，让学生常读
　　只有养成良好的阅读习惯，才能获取更多的知识，对学习才有更大的帮助。只有利用一定的时间进行课外阅读，才有助于学生阅读能力的提高和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。教师应重视家校联系，构建校内校外的沟通、结合语文教育体系。在班级设立图书角，开放校园图书馆，为学生创造阅读的条件；建议家长在家里营造读书的氛围，家里要有报刊、杂志、书籍。当学生有时间时，随时可以拿起一张报、一本书来读，久而久之，学生就能养成阅读的习惯。让阅读成为他们的生活方式之一。书籍是人类进步的阶梯。为了让学生在书的海洋里畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识课外阅读的地位，高度重视培养学生的课外阅读能力。
　　（作者单位 贵州省务川自治县濯水镇中心完小）