搞好课前预

　　我觉得课堂教学之所以会出现种种问题是因为学生不会预习，不知道数学该从哪里开始预习，该预习些什么。作为课堂教学的引导者，我们一定要教给学生预习的方法，让他们知道要做些什么，遇到不懂的该怎么办，同时适时加以鼓励、肯定学生的预习成果，使他们从不知道预习逐渐转变为会预习、乐于预习，继而形成一种良好的学习习惯。
　　要让学生懂得如何预习，首先要让他们知道预习一般是指上课前对新知识的自学准备。数学预习不同于语文的预习，数学课要根据教学内容的不同而选择不同的方法，预习的重点也应有所不同。
　　在数学学习中，数学概念的学习毫无疑问是重中之重，概念不清，一切便无从谈起。然而，这个重点恰恰又是一个难点，因为数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明概括的反映，非常抽象。而不少孩子抽象思维差，要掌握抽象的数学概念对于学生来说并非易事，所以，加强课前预习很有必要。
　　一、通读内容，了解主要的数学知识
　　让学生在通读新课内容的基础上，动手画画，圈圈知识要点、主要内容。在这个过程中，学生可以从整体上了解新的数学知识，把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使新课中的主要内容显现出来，以引起自己的注意，为理解和掌握知识做准备。
　　预习不是浏览课本，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识。但学生的自学能力毕竟有限，对于有些一时难以解决的疑问要做好标注，发现问题也是预习的关键所在。“学起于思，思起于疑”，预习就是寻疑的过程。因为有了问题，学生对新课的学习才有目标，有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。
　　二、细读内容，理解主要的数学知识
　　这是概念预习的主要环节。学生在对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样去“消化”这些知识。
　　（1）列举事例来理解概念。数学概念并不是无中生有的，而是从具体的现实世界中抽象出来的，我们一定可以从身边找到这些概念的原型。让学生举一些具体的例子来说明概念，可以帮助学生形象理解概念。（2）动手实践来感受概念。（3）巧用对比来分析关系。
　　我相信，只要我们能坚持不懈地指导学生进行预习，他们一定能较快较好地掌握预习方法，一定能大大提高数学课堂的教学效率，一定能在课堂上“挤出”一些时间让学生去做习题或者订正错题……总之，预习就会成为提高数学课堂效率的有力保障。
　　（作者单位 青海省互助县南门峡镇逸夫中学）