浅谈语文课堂的有效朗读

　　如果说语文是一首诗，那么朗读便是一首歌。语文教学是否充满诗情画意，朗读是一扇窗口，是一面镜子。在阅读教学中，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。
　　一、教师范读，感染学生
　　1.教师的范读是阅读教学中的一种有效方法
　　教师美美的朗读，不但能激发学生的学习兴趣，调动个性化、创意性地阅读课文的积极性、主动性，而且可以打动学生，以情激情，在学习课文时能够更好地自主探究。
　　2.教师的范读能更有效地指导个性化的朗读
　　记得徐世英先生是这样理解讲解和朗读的，他说：“讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外赋予作品生命，使人感受，使人融贯、显现。”《英英学古诗》这篇课文是英英与奶奶的对话式的文章。所以在初读课文时我让学生分角色扮演英英和奶奶进行朗读。学生的积极性是很高的，可是指名读时发现，学生在读英英的话语的时候语速语调把握得不错，可读奶奶的话语的时候，未读出老人语速的慢和深沉。所以我决定和学生来个师生互动。我扮演奶奶，学生扮演英英进行对话。在这一环节中，师生互动场面热闹，气氛非常活跃，许多学生都把小手举得高高的，都想和老师较量一下。没有请到的学生显得较为失望。之后我让学生评价谁读得好以及为什么，学生都说是老师，因为老师的语速缓慢，语调深沉，就像个老奶奶。最后再让学生模仿，明显有进步多了。
　　在阅读教学中，教师声情并茂地范读，学生可以视其人，闻其声，悟其情，直接领略教师范读时的语调、神情、情感，进而体会课文的内容和感情基调。
　　二、情境渲染，感化学生
　　情境的创设对提高学生朗读的有效性非常重要，它不但有利于拓宽学生