师生在“活动”中共同成长

　　“活动课”是小学数学教学中的一种新课型，它给每位小学数学教师带来了一个新的研究课题。在初步尝试和探索数学实践活动课教学中，我感到它既新鲜又富有挑战性，因为它能使我和我的学生们在其中共同成长。
　　一、在“发现”中成长
　　生活是数学的源泉。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这便是对数学与生活的精彩描述。作为教师，要引导学生从生活中发现数学问题，自己首先要有一双“慧眼”，要善于从生活中的点点滴滴发现数学问题，并将这些问题作为很好的学习题材，引导学生用数学方法去分析、探索这些问题，激发起他们深入研究的兴趣。
　　记得有一次，我在填写自己的身份证号码时，有几位学生看见我一口气写出了十一位数的号码，都发出惊讶的赞叹声：“这么长，徐老师你怎么记得住啊？”我不禁笑道：“只要掌握了身份证号码的排列规律，记忆起来很方便啊。”学生们都好奇地来问我有什么规律，我灵机一动，这个问题不就是很好的数学题材吗？于是，我开展了一次数学综合实践活动——“神奇的数字”，让学生了解日常生活中的数字编码知识。学生们积极地投入调查活动，收集和调查有关方面的资料，上网浏览、翻阅书籍，还有的去邮政局和公安局咨询。调查中，学生了解到许多关于数字编码的常识，惊喜地体验到数字编码的科学和奇妙，他们还自己编了一首数字儿歌：“数字数字真神奇，生活处处用到你。数字数字来编码，方便易记又保密。数字数字我爱你，我们一定学好你！”学生对数学学习的积极性骤然提高了许多。
　　二、在“做”中成长
　　综合实践活动提倡“做中学”“让学生去经历”。知识的传授，不应是以教师传授为主，而应以学生为主体，让他们在活动中获得，在探索中发现，在交流中碰撞，在思考中接纳，亲身经历知识的生成、发展过程，主动获取知识，体验到合作的快乐、成功的喜悦。但有时也会受到一定的挫折，教师要帮助学生实现智力与能力的共同发展。比如《我们去秋游》这一课，课堂上我让学生以组为单位，通过交流、讨论、合作，共同制订秋游方案。在制订方案的过程中，要求学生必须合理运用生活经验，综合考虑各方面的因素，巧妙预算、比较选择、合理规划。学生经过一番商量和分工后，就各自忙开了，个个忙得不亦乐乎。当他们遇到困难和出现问题时，可以和我商量，我则是抱着实事求是的态度，能解决的就为他们提出一些建议，无法解决的就和他们课后一起查阅资料，共同研究。当然，我更多的是鼓励学生创新，让他们有机会在自主探索的氛围中培养解决问题的能力，同时在小组活动中，每人担负一定的责任，从而培养了他们的团队协作精神和责任感。这一节课结束后，我们去恐龙园游玩，让各组按自己制订的方案开展活动。在实施过程中，学生发现方案中存在问题，从而促使他们进一步完善、修改方案，使方案更具有合理性和实用性。学生在修改方案的过程中也体会到了“一切知识都要通过实践来检验”的真理。
　　三、在“创新”中成长
　　《全日制义务教育数学课程标准》的基本目标理念是：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。根据我的理解，这里的“人人”不仅指学生，也包括老师。事实上，通过一系列的综合实践活动课，我和学生都从中得到了发展，培养了收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，这些能力都是现代人必备的素养，也是时代的要求。
　　对于我来说，感受最深的是学生创新能力的发展，学生在活动过程中创造性的火花不断迸发。比如在秋游方案的汇报过程中，学生的方案各具特色，创意层出不穷，而且考虑周到，俨然一个个“小导游”！活动结束后，学生还主动提出在暑假前制订一份“暑期旅游方案”，这比“秋游方案”更具有挑战性，需要综合运用数学、地理、历史、社会、自然等各科知识，甚至有的学生还提出运用网络知识制作旅游网页呢！
　　四、在“反思”中成长
　　每次活动后，学生和我各自都有感悟和反思，我们会相互交流自己的感受，取长补短，总结经验教训，完善不足，为以后的活动积累经验。如秋游方案的完善和修改便是学生对于自己活动的反思过程。除此以外，他们有的懂得了实践出真知的道理，有的感受到了团结的力量，有的改掉了往日乱花零用钱的坏习惯。学生在“反思性评价”中不断进步，逐步成长。
　　经过这么多的实践和探索，我也有了一定的感悟：首先，综合实践活动课课题的选择和确定要面向自然、面向社会、面向学生，要克服单一的从书本到书本的局限性；其次，在实施的过程中，要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，让学生亲身体验，要有开放的活动空间和时间，防止浅尝辄止；第三，在实践活动的总结阶段，要引导学生联系现实来总结、反思，获得实际的体验，深化对自然、社会和自我的认识。
　　我相信，只要我们和学生一起关注生活、热爱生活，健康愉悦地、智慧而有创意地生活，倾注出自己全部的热情，就能和学生一起在“综合实践活动课”中共同成长。
　　（作者单位 江苏省常州市博爱小学）