探析小学体育课堂中的游戏教学

　　摘 要：游戏深受小学生的喜爱，它集知识性、趣味性、娱乐性于一体，如果将游戏融入小学的体育教学中，将会给课堂增色不少。针对小学体育游戏教学中某些问题加以探讨。
　　关键词：体育游戏；教学；作用；原则
　　
　　小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。另外，由于小学生特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为，因此在体育课堂中运用体育游戏，有利于培养他们的行为习惯，有利于适应社会。
　　一、体育游戏在体育教学中的作用
　　体育游戏，它是按一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动。包括走、跑、跳跃、攀爬、投掷、搬运等各种不同的有组织的体育活动。体育游戏不但能够锻炼身体，增强体质，寓教于乐，也能够培养学生良好的集体主义思想，还能够开发智力，丰富知识，陶冶情操，对于激发学生参与运动、掌握动作技能、增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发智力，培养良好的道德品质等都有极其重要的作用。
　　1.提高学生积极性的作用
　　学习一个动作，对于一般学生来说都需要多次重复练习，而枯燥和单调的练习往往会导致学生注意力不集中，学习的积极性下降，影响整堂课的练习密度和强度，最终达不到预期的效果。所以教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。如教学跳跃一课时，可以设计一个动物运动会，让学生模仿动物跳，看谁跳得动作最好，跳得最远。这样一来会大大提高学生的学习兴趣，增强他们的好胜心理，使学生能主动进行练习。
　　2.引导作用
　　在体育教学中，一些较难的动作技能会让学生产生畏惧心理，遇到类似情况，教师可以安排一些与所要学习的内容相接近的游戏，通过游戏使学生对于所要学习的动作在大脑中有一个总体的印象，这对于新动作的掌握是十分有益的，它起到了引导练习的作用，同时也在一定程度上降低了学生对于较难动作的恐惧心理，提高学生的积极性，例如教学投掷一课时，安排一个“看谁的飞机飞得远”的游戏，通过游戏活动，学生不知不觉就掌握了投掷的要领。
　　二、体育游戏教学应遵循的原则
　　1.教育性原则
　　在运用体育游戏时，应把体育游戏的教育性放在首要位置，充分发挥体育游戏所具有的教育性特点，力求培养学生的道德风尚、拼搏进取、团结互助、遵守纪律等特点。
　　2.针对性原则
　　（1）针对不同的内容选择不同的游戏
　　体育游戏在运用中针对性很强，选择性很大，不同的游戏内容其目的、任务、要求各不相同。例如为了增强学生的下肢力量可以设计“踏石过河”的游戏，为了提高快速跑能力可以设计“贴纸跑”游戏，主要还是增加练习的趣味性，吸引学生全身心投入，更有利于掌握动作技能。
　　（2）针对不同的对象选择不同的游戏
　　低年级学生动作的协调能力还十分的薄弱，他们一般只能适合做比较简单，难度小的动作。对他们进行游戏教学时，一般以单向传递和有简单情节的游戏为主，教师可以让他们通过模仿动物形象达到训练的目的。例如：在教立定跳远时可以采用“青蛙跳荷叶”的游戏；教前滚翻时可创设“小猴子钻山洞”的游戏。
　　中年级学生的思维和运动能力比低年级学生有所提高，因此可以安排一些结构上较复杂的游戏。例如：“打龙尾”的游戏是在“老鹰捉小鸡”游戏的基础上增加了用球击的动作；“夺球战”是在“过独木桥”的基础上增加了难度，同时也增加了竞赛的对抗性。这些游戏不仅使他们玩得开心，也学得快乐。
　　进入高年级后，学生的身体素质、运动能力均有了较大提高，具备了运用综合技能做游戏的能力。因此教师在安排游戏时，除了要发展学生的动作及协调能力，还应注意培养他们积极拼搏的精神和集体主义观念。
　　3.安全性原则
　　体育课上常常会有一些意外的事情发生，但只要精心组织，合理安排就可以大大降低意外的发生。如游戏动作的难度和强度、游戏活动的规则和方法；安全隐患的预设、安全自救的技能等，防止学生过度兴奋、动作失控而发生意外或受伤。
　　4.评价性原则
　　体育游戏之所以受到学生的欢迎，其重要的原因之一就在于它的竞争性。因此，我们一般都比较重视结果的评价，如哪组完成练习的速度最快、哪组完成练习的数量最多等，不重视结果评价，游戏必然会失去它应有的魅力，但作为体育教学内容或手段，只注重结果评价是不够的，从教学评价的角度来探讨，更有意义的往往是过程评价，即获胜的小组为什么会获胜，失败的小组为什么会失败，是游戏的方法选择问题，还是身体素质问题，是相互配合问题，还是实力不均问题。通过评价弄清胜负的原因后，进行必要的调整，下一轮的游戏必然竞争得更加激烈、更加精彩，同时也就更具教育教学价值。
　　（作者单位 江苏省溧阳市城南小学）