紧扣文

　　在现代科技发展的今天，我们语文教师也要与时俱进，跟上时代的步伐。在初中语文教学中我们既要紧扣文本，又要恰当运用多媒体手段，使语文课教学内容得到适度的拓展。多媒体教学，以其特有的声像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程等特点，直观展示教学过程，为学生创造一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。恰当应用多媒体有利于优化课堂教学效果，提高教学效率。多媒体在课堂教学中的应用，必须从实际出发，注重实效。我们一定要从学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取多媒体的最佳切入点，绝不可认为电教媒体用得越多越好，弄成了电教满堂灌。
　　一、成功的拓展应该是原有文本的拓展，恰当的延伸更应是原有文本的延伸
　　拓展首先应该根植于文本，立足文本，从文本出发，引导学生关注课外资源，让文本成为链接课内外的桥梁；而同时又要超越文本，在学好文本的基础上进行拓展，从文本界面上生发开去，所拓展的内容再反过来促进学生对文本的感悟，从而实现新课程的三维目标。也就是说，教师在尊重文本所表达的思想蕴涵的前提下，对课文的相关内容做拓展延伸，但拓展并不是简单的延伸，它不是语文教学中简单的量的增加，而应该成为更好地理解文本，提升阅读质量的完美补充；它不应该成为语文教学中的“独行者”，而应该是教学主旨的全面观照。这样的拓展与延伸，才能进一步深化学生对课文的感悟，对教学主旨进行完美的补充。
　　二、拓展可适当突破原有教材的内容，提高学生的语文素养
　　拓展作为语文教学中一种必要的教学手段，从某种意义上，它突破了原有教材的内容，为原有文本的学习注入了一股新鲜的血液。但拓展不是目的，而是手段。它不是文本内容的简单扩充，而是文本内容的有力映射和佐证。它对原有文本的再度深挖，其用意不在于单一拓展学习内容，更主要的是通过适当形式的拓展，让学生再一次体会文本蕴含的内容。成功的拓展意味着多媒体并不是教学的主角。现代教育技术在语文学科的应用，极大地丰富了语文学习的情境。因为多媒体教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大的特点。所以我们在教学当中，应该根据这个教材的特点，学生的实际，恰当地运用现代教育技术，包括计算机、实物展台、液晶显示仪、网络技术等等，让学生走进情境，体验学习，对于提高学生的语文素养和信息素养都有极大的好处。
　　三、抓住切入点，针对教学目标和内容，恰当合理地运用多媒体
　　在语文课堂教学中，要在有限的45分钟内较好地实现教