社会调查在人文地理教学中的运用

　　社会调查法是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象、社会现实状况或历史状况材料的方法。一般程序为：选题阶段；准备阶段（准备调查内容、调查工具、调查对象）；调查阶段（收集资料、实施调查）；分析阶段（审核、整理、统计、分析）；总结阶段（调查报告）。
　　一、选题阶段
　　好的选题是社会调查顺利进行的关键。高一学生大多未进行过社会调查，因此进行选题时会较困惑，往往题目大而空或不能阐释地理理论。教师要给予相应的指导，提出社会调查建议。但针对学生的特点和时间的局限性，在选题时要注意几个原则：
　　重要性和目的性原则。通过调查解决什么问题？能否对课本的理论知识进行较好的诠释？如《苏州外来人口调查》，就较好地反映了我国的人口问题和人口迁移理论。
　　可行性原则。选择的课题既要结合学校所在地的实际，还要易操作。选题不要追求大而全，要易切入。如工业区位因素调查中，我们只选了日常接触较多的商场、超市及苏州的一些专业市场中较特殊的商品。
　　趣味性原则。高一学生对地理学科有着根深蒂固的副科概念，如果我们的选题不能抓住他们的关注点，这一活动很可能难以得到落实。我们做的第一个小社会调查是：你家庭不同辈分的兄弟姐妹的人数。题目很小，很易操作，结论却很能说明我国人口模式的变化。
　　二、准备阶段
　　此阶段要做以下几项工作：
　　确定谁去调查。明确调查者是独立还是合作。高中阶段因学生的年龄特征及培养合作精神的课程理念，通常采用小组合作调查，小组的组成根据课题的要求，本着自愿的原则组合，人数不要太多，通常以4~6人为宜，同时一定要在准备阶段明确各人的分工和具体任务，防止出现小组内部的扯皮现象。
　　向谁调查，调查什么？紧扣选定的主题明确调查对象。如苏州外来人口的调查中，外来人口包含新苏州人（已在苏州安家）、外来打工人员、外籍来苏工作人员。调查内容则要参照相关资料，提出不同层次的问题， 拟定提纲对所有提出的问题和项目加以精选，使其系统、完整。如东西山柑橘业发展的思考，要对东西山的柑橘业历史和现状提出数据层面上的调查，又要提出发展方向等深层次的问题。
　　怎样调查？根据调查内容确定调查方法。社会调查方法很多，常见的有问卷法——设计调查问卷，高中阶段的调查问卷不能太复杂化，以免在调查中花费太多的时间和精力，干扰调查主题。如苏州外来人口的调查问卷中学生设计了以下问题：1. 您的家乡；2. 您的年龄段；3. 您来苏的时间；4. 您的收入段；5. 您是否想在苏州长期居住；6. 您对苏州较为满意的方面有哪些；7. 您对苏州不满意的方面有哪些。虽然只有几个小选择题，但却包含了我国人口迁移的方向、对迁出迁入的影响、苏州面临的人口问题和城市问题等知识点。文献法——日益发达和普及的因特网d934a1b542483efc97ac0d1ffeab9b04及苏州众多免费开放的博物馆、图书馆为文献法提供了最为便捷的调查基础。如苏州市区的面积和形态的变化，学生从网络和图书馆收集了从平江府图到苏州未来5年的发展图。访问法——通过与特定的对象（某些方面的专家、经历过许多地理历史事件的老者或是某一地理事件的经历者）交谈获得资料。观察法——现场观察，选择好观察的时间和地点，看其是否具有代表性、可观察性。如苏州交通状况调查，选择的时间为工作日几个时间段和周末，地点为主要商业区（观前、石路），主要学校区和几条主要的公交线路等。
　　三、调查阶段
　　这是整个社会调查工作中最主要的阶段，它是对我们先期准备工作最有效的检验，同时又是对我们学生能力的考验和培养。
　　协调好时间的安排。高中学习时间紧，在进行相关的社会调查时首先要和班主任说明调查安排，同时一定要告知家长，争取家长的理解和支持。多数调查时间尽量安排在研究性学习时间，同时让学生平时有意识收集一些有用的地理资料，以备不时之需。
　　调查注意事项。做问卷调查和访谈时衣着要得体，态度要诚恳，语言表达应清晰有礼。如遇到麻烦的人和事要耐心，尽最大可能获取第一手资料。
　　发挥小组的力量。调查小组相互间既要有明确分工，又要彼此帮助，遇到问题应依靠集体力量去解决。每个小组要选出一名沟通和协调能力较强的同学负责协调事务，并时刻与指导老师保持联系。
　　所有的户外调查都要注意安全，特别在进行交通状况、水污染等调查时，要将安全工作落实到人。
　　四、资料的整理和分析阶段
　　本阶段根据课题的特点进行小组整理，包括数据汇总、图表对比、问题归类等。注意调查的第一手资料的保管。分析时，可以参考课本的知识体系或寻求教师的帮助。
　　五、展示和评价阶段
　　调查结果的展示是多方面的，可以是小论文、简图或是课堂论证。对于一些具有新颖观点的小论文推荐参赛，对于同学收集的资料和相关结论，整理后可作为地理教学的资源库。
　　好的评价方式和结论是我们的社会调查能得以长期坚持的关键。我们的学生非常注重教师对其具体的评价，教师千万不能以好、一般等含糊的字眼评价。可以根据新课标的第五条并结合陈澄教授对探究学习评价的要求（见下表），设计并填写相关的生生评价、师生评价的表格，建立学生研究学习档案，并将评价结果计入平时成绩。