提高职高数学教学效果的措施

　　摘要：职高生的数学基础普遍较差，学习习惯不好，学习兴趣不浓。怎样消除他们对数学学习的恐惧和抗拒心理呢？“兴趣是最好的老师。”因此，最重要的是激发学生学习的兴趣。
　　关键词：职高数学教学 兴趣 情感教学 效果
　　
　　职高数学的教学难度相对较大，笔者认为，要搞好职高数学的教学工作，必须从学生实际出发，提高教学效果。
　　一、职高生的特点
　　1．基础差，学习信心不足
　　大多数职高生的成绩很差，尤其是数学，这导致他们信心不足，产生自卑心理，从而一上数学课就发愁，看见数学题就头疼。
　　2．目标不明确，意志不坚定，自制力差
　　这类学生从小娇生惯养，事事由家长包办，这不仅滋长了他们的惰性，而且抑制了他们的自主性。因此，他们养成了学习无计划、无恒心、意志力薄弱、缺乏自制力等坏习惯。
　　3．死记硬背，不会灵活应用
　　部分职高生虽然上课认真听讲，但对老师的提问却往往回答不出来。这主要是由于学生的数学学习还停留在记忆模仿的认识水平上，缺乏主动探究的精神，不会融会贯通、灵活应用。
　　4．不善于课后总结、复习
　　职高生在学习新知识后，没有养成及时复习、总结的学习习惯。这样，每次学习的知识都好像是新知识，加大了学习的难度。
　　综合以上情况，我们必须根据学生的实际和职高教育的培养目标，合理安排教学内容，使他们掌握必需的数学知识，具备基本的数学素养。
　　二、提高职高数学教学效果的措施
　　（一）激发学生的学习兴趣，用关爱帮助学生树立信心
　　1.教师要言传身教
　　职高数学老师要调整好自己的心态，用自己的人格魅力去影响学生。只有把满腔热忱倾注到学生的身上，使学生感到教师的真诚与善意，才会引起师生双方内心的“共鸣”。
　　2.教师必须注重用学生容易接受的方式展开教学
　　根据教学内容的特点，把抽象的概念、深奥的原理拓展为生动、有趣的典故，或适当、合理地运用图片、模型、多媒体等教学手段，使学生产生浓厚的兴趣。在课堂教学中，应充分发挥学生的主体作用和教师的主导功能。
　　3.充分利用自习课、晚自习进行答疑
　　这是提高学生数学学习兴趣的一个良好途径。数学课后的答疑能使学生体会到老师的满腔热情，感受到老师真心实意的关心，因而能激发他们学习数学的热情，培养他们学习数学的兴趣。
　　4.实施“阅读教学法”
　　在教学中，笔者常指导学生阅读一些有关的数学史话、数学趣味书籍，给学生讲一些数学家的有趣故事，使学生多些了解数学知识的来源，增长见识的同时激发兴趣。
　　（二）营造理想的课堂气氛
　　（1）正确地领会和理解本章节的重点和难点，形成一种与教学内容相一致的情境和气氛。
　　（2）研究知识的难度，让学生跳一跳能摘到果子。知识难度如果过大，学生就会迷惑不解；知识如果过于简单，又激不起学生的学习兴趣。只有难度适中，学生才会在学习中意识和感觉到自身智慧的力量，体验到创造的快乐，有助于在课堂上形成良好的学习气氛。
　　（3）把握好课堂教学的节奏，做到有张有弛。讲授要有紧有松，内容要有难有易，语言要有快有慢。让学生在紧张而愉快的课堂气氛中，学得更多的科学文化知识和技能。
　　（4）教学有法而无定法。教学中不要墨守成规，要勇于创新，要因文而异。
　　（三）培养学生数学学习的意志
　　 很多职高生学习意志薄弱，缺乏恒心和毅力。因此，教师要注意培养学生良好的意志品质，提高他们数学学习的自觉性，增强他们克服各种困难和干扰的意识和能力。
　　1.培养数学学习的自觉性
　　让学生认识数学的价值，明确学习数学的目的和价值。在教学中多联系实际，让学生切实体会到数学是有用的，从内心产生学习数学的需要，提高学习的自觉性。
　　2.培养数学学习的坚韧性
　　在数学学习中会遇到很多困难，没有战胜困难的信心和勇气，没有刻苦努力、坚持不懈的顽强意志，是不可能获得成功的。当学生在数学学习中遇到困难时，教师要及时帮助他们分析原因、解决问题，鼓励他们树立战胜困难的信心和勇气，培养坚持不懈的顽强意志。
　　（作者单位：河南省滑县职业教育中心）