卫生类高职院校学生现状及思政工作开展初探

　　摘要：高职院校学生是一类特殊的群体，在学习生活过程中面临许多困难。文章针对卫生类高职院校男生少女生多的现象，结合高职院校学生特点及存在问题提出了针对性的管理方法。
　　关键词：高职院校；班主任工作；女生比例
　　
　　卫生职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和卫生专业知识技能的卫生劳动者，与普通教育和成人教育相比较，卫生职业教育侧重于卫生实践技能和卫生实际工作能力的培养。而大学生作为一个比较特殊的社会群体，还存在着许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题；理想与现实的冲突问题；人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等。他们赋有激情，敢于尝试，但又容易受到外界各种因素的干扰和影响。本文从卫生类高职院校学生现状的分析入手，对卫生类高职院校学生日常管理工作进行初步探讨。
　　一、卫生类高职院校学生存在的主要问题
　　（一）基础知识良莠不齐，个体差异较大
　　职业教育为学生提供了继续接受教育的机会，同时，也为高职院校的管理工作增加了一定的难度。首先，高职院校一部分学生基础教育成绩偏低，基础理论知识掌握相对不够扎实，使得他们在大学学习过程中难度加大；一部分学生踌躇满志，雄心勃勃，但由于在高考中失利，而“不得不”选择高职院校，因此，在学习心态上容易出现心理落差、缺乏信心，继而接受再教育的过程情绪不高，积极主动性不够。其次，大学与高中学习环境上有很大区别，很多学生进入大学后不适应新的学习环境，供学生自己自由支配的时间多，来自家庭及各方面的学习压力少，所以失去了学习动力，没有了理想和奋斗目标。另外，对专业的不熟悉，使有些学生不知所措，迷失方向，渐渐放弃学习，最终导致厌学、逃学等现象。
　　（二）心理健康未引起个人重视，容易造成不良后果
　　高职院校学生正处于成长期，生长发育极为迅速，已基本趋于成熟，但由于阅历较浅，社会经验不足，思想易脱离实际，对人生和社会问题的看法往往飘忽不定，他们希望正确认识社会，但又缺乏辩证思考的能力，容易出现心理困惑，产生不满情绪。他们一方面渴望独立，力图摆脱学校、家庭和社会的束缚；另一方面，当面临着许多机会，需要其做出选择时，又渴望能够得到来自家长、学校老师和社会各方面的帮助，表现出较大的心理依赖性［1］。自我控制和调试能力较低，并由此而导致心理和行为偏差，再加上学习、就业的双重压力，使得学生心理承受力普遍较弱，存在自卑、焦虑、抑郁等心理问题。面对压力、困难和挫折，他们不会寻求帮助，消极自闭是他们普遍的处理方式，或者将这种压抑的心理状态通过用虚拟的网络去发泄和排解，但并没有从根本上解决问题，而是一种责任的逃避。
　　卫生类高职院校学生，女生比例相对较大，其内心世界一般要比男生复杂微妙得多，而自我控制和调试能力相对较低，在学生中容易出现相互攀比衣着、家境等不正常的竞争关系。另外，女生间相互容易结成“小群体”，群体内的成员较容易沟通，一旦“小群体”现象较为普遍，群体间由于对某一人、某一事物的看法不同或群体利益受损也将产生争端，不利于班级和个人的和谐发展，并由此而导致个体性格上的缺陷，如孤僻、敏感、多疑、固执、暴躁等，不仅给学习、恋爱、人际交往等带来诸多障碍，也给心理健康带来潜在威胁。
　　（三）生理上处于青春活跃期，好奇心空前膨胀
　　随着网络及各种媒介手段的不断发展，对异性了解的渠道增多，大学生谈恋爱在校园已非常普遍。但由于生理成熟与心理成熟相对滞后，所以在恋爱过程中，往往会遇到一些问题。有些是为了解除孤独、寂寞，希望得到关注与承认；有些则由于从众心理，存在没谈恋爱不正常等不成熟的想法。特别由于男生比例与女生比例相对不平衡，在大学生谈恋的问题上，卫生类高职院校的学生更容易产生攀比、扭曲等不健康的恋爱动机。此外，个别学生对性知识缺乏健康、科学的认识，出现认识偏差，以至于产生诸如单恋、对身体变化过分关注、性早熟等一系列问题。
　　二、解决办法
　　（一）加强教师自身素质，树立全新教育理念
　　班主任首先要明确自己与学生的关系，班主任与学生之间不仅是单纯的师生关系，而且是多种关系相互交错在一起。班主任不仅要做学生学习上的指导者、班级工作的管理者，更要做学生生活中的好朋友。
　　1.做管理者和指导者。班主任自身首先要做到与时俱进、开拓创新，深入研究高等职业教育的教育思想、人才培养目标，并着重从社会需求、学生素质提升、学生职业发展这三方面对学生进行教育和引导，帮助学生树立正确的世界观、价值观、职业观，培养学生自信自强的精神动力。其次，班主任应不断加强对教育管理相关知识的学习和提高，在工作中努力提高思想教育水平，积极从高职学生的特点出发，创造性地开展工作，深入调查研究，为班主任工作的有效开展积累丰富经验。此外，高职院校班主任还应以身作则，为人师表，形成自己独特的人格魅力，去感染和影响学生。以自身正确的价值观及良好的心理素质去鼓励他们自尊、自爱和自强，培养其自主意识，促进其自主学习，实现其自我教育、自我调整心态、自我管理和自我发展能力的形成。
　　在管理模式上，可采用点、线、面的管理方法，以寝室为基本点，以班委为连线，整体覆盖全班各成员的生活、学习情况。尤其是针对卫生类高职院校中女生人数比例偏高的现状，学生日常学习生活多以寝室为单位，采用上述管理模式更能及时、深入地了解学生的思想动态。在日常管理内容上，要注意形成良性竞争机制，例如对于班干部的任职，应多角度、全方位地对学生的综合能力进行考察，而不仅仅只“偏爱”于成绩优异的学生，使学生各尽其能，找到自我的闪光点，帮助学生树立信心，实现自我价值。
　　2.做学生的朋友。做学生的朋友不仅要具备“五心”即责任心、耐心、爱心、信心和平常心。［2］更要从学生的实际出发，为学生解决实际存在的学习、生活以及感情等各方面的困难，正确引导学生。在学生入学前，要尽可能地收集学生个人的相关信息，建立班级学生档案，尽快了解学生，拉近与学生的距离。这样可以方便掌握不同学生的心理情况，有目的地解决班主任工作中的困难。坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。此外，对于刚刚迈入大学校园的大一新生，在新生入学时，要做好准备工作，可以通过校园文化教育或其他讲授方法，使其尽快适应大学生活，了解学校规章制度、专业特点和社会行业动态，端正学习态度、确立学习目标。要鼓励学生多参加学校或社会公益活动，在活动中锻炼自身的综合素质。对于“问题学生”，做到早教育，早预防，尽量把问题解决在萌芽状态。要允许学生犯错误，对于已经犯错的学生要有宽宏的度量，耐心地帮助学生认识自己的缺点和错误，促其改正。此外，可以通过开展丰富的课外活动，使学生在活动中受教育，充实学生的大学生活。
　　（二）发挥家庭教育的作用，建立学校-家庭互动机制
　　高职学生虽然远离父母，家庭仍对学生的成长具有相当大的影响力，学校教育和家庭教育目标的一致性，使家庭教育与学校教育有了结合的根基。因此，把握家庭教育的规律和特点，发挥其在学生思想道德建设中的积极作用，具有重要的理论和现实价值。此外，建立家庭联络手册，成立学校-家庭互动机制，一方面方便家长及时了解学生在学校生活、学生的动态；另一方面，也能为学校管理提供便捷，特别是女生比例较大的学校，女学生在家庭中多是被溺爱的对象，同时家长又对学生的期望很高，女生的心理较男学生更为复杂，这就更需要与家庭管理相结合，通过家长，教师可以更好地分析学生心理、性格特点，利于学校工作的开展，把工作做得更有成效。
　　总之，教育是培养高素质人才的直接手段，管理则是达到教育目的的基本保证。教育需要各种合力发生作用才能达到最佳效果。坚持以人为本，贴近学生，建立家庭联系沟通网络，相互配合对学生进行思想政治教育将取得较好的效果。
　　参考文献：
　　［1］ 谭顶良.高等教育心理学［M］.南京：河海大学出版社，2006：5.
　　［2］ 李明.谈做好班主任工作应具备的“五心”［J］.教育管理，2010，（11）：8.