新课改下中职体育有效性课堂教学策略研究

　　摘要：新课改背景下教学改革的关键是实现有效教学。本文主要结合自身教学实践，从新课改下体育有效教学的内涵入手，深入探讨中职体育有效性课堂教学策略。
　　关键词：新课改；中职体育；有效性；策略
　　
　　中职生在校期间上体育课并不只是为了锻炼身体，而是要让学生掌握一种或者两种以上的体育专业技能，培养学生的终身体育意识。但目前，在一些中职学校还存在不重视体育课的现象，课时少，设备匮乏，再加上学生纪律差，不喜欢体育课，想方设法逃课，要完成中职体育教学目标有一定的难度。因此，亟需提高中职体育教学的有效性，这也与新课改下教学改革的核心相符合。本文主要结合自身教学实践，从新课改下体育有效教学的内涵入手，深入探讨中职体育有效性课堂教学策略。
　　一、中职体育有效教学内涵
　　有效教学是一种现代教学理念，也是一种教学实践活动，要注重学生的发展，强调科学的理论指导，注重教学有效性，运用多样化的教学方法，提高教学效果。中职体育有效教学是为了完成中职体育教学目标，在掌握、理解活动的基础上，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能好的教学效果。也就是说，体育有效教学是既有效率又有效果且有效益的活动，不仅注重教学质量，更注重社会性、人性化。新课改下，中职体育有效教学要关注学生身心的全面发展，促进学生学习，实现教学目标，同时，体育有效教学要求教师要有反思和创新精神。
　　二、中职体育有效性课堂教学策略研究
　　1. 激发探究兴趣策略
　　新课标强调学生的探究精神，指出学习过程不仅仅是接受知识，更是发现问题、分析问题、解决问题的过程，同时要把获取知识的方法和途径作为教学的重要目标，引导学生明白知识的形成过程。在此探究过程中，教师的权威地位逐渐消失，学生处于中心地位，教师要充分发挥好主导作用，课堂教学开始时，根据教学内容和学生实际创设适当的问题情境，激发学生的探究兴趣，并大胆放手，给学生留出充足的时间积极主动地去探索。运用探究兴趣策略时，教师创设问题情境要结合学生的生活实际，联系丰富的社会生活和发展的体育科技；要充分发挥学生的主体地位，引导学生在亲自探究的过程中，激发创新的欲望，培养学生的科学精神，提高学生的体育能力。
　　2. 师生关系融洽策略
　　融洽的师生关系是进行有效教学的前提，体育教师关心爱护学生，学生就会尊重、信任老师。师生关系融洽策略要求营造和谐、民主的课堂氛围，在互动共享的过程中实现教学的双赢，教师更新教学观念，转变角色，培养学生健全的人格。其中师生关系融洽的关键在于教师的角色转变，教师要由知识的传授者转变为学生学习的指导者、促进者；由课程的教授者转变为研究者、设计者、开发者；由单一的教学管理者转变为学生全面发展的激励者、点拨者等。也就是说，在教学过程中，教师要公平公正地对待每一个学生，用广博的知识、优美的示范、高尚的情操感染学生，激发学生学习的兴趣，使教学收到事半功倍的效果。
　　3. 体育教学模式多样化策略
　　中等职业学校教育是以就业为导向，一切教学活动都应该围绕学生的就业进行。中职体育课作为一门基础课程，必须结合专业，构建多样化的体育教学模式。（1）师生合作教学模式：这种教学模式需要教师主动了解学生，引导学生在相互配合中完成教学任务。中职学校学生的基础较差，注意力容易分散，但有一些学生学习比较刻苦，在课堂教学中有一定的影响力，在一定程度上决定了教学效果。因此，教师可以与这些学生配合，活跃课堂气氛，激发学生的参与热情，提高教学效果。（2）小组互助合作教学模式：这种模式首先要进行合理的分组，每组成员要科学、合理搭配，遵循男女搭配、以优带差原则。小组汇报后师生交流、讨论，最后教师给予适当的奖励，激发学生的参与欲。（3）体育特色模式：中职学校要善于借鉴其他学校的先进经验，根据自身实际，探索具有自身特色的教学模式。
　　4. 学习内容开放性策略
　　中职体育教学中，学习内容要紧跟时代发展步伐，使课堂教学内容与社会生活紧密结合，并根据时代需求及时补充、更新教学内容，使学习内容处于动态的变化中。同时，注重课堂开放性课程资源的筛选。体育课堂教学中，要精心筛选课程资源，选择一些对学生的终身体育意识养成、发展有用的课程资源。另外注重多学科融合策略，中职体育新教材强调从多学科整合的角度来解决教学问题，这样有助于凸显体育学科的特色，有机地把参与运动、身体健康、心理健康等与社会目标整合起来，提高学生从多学科、多角度解决问题的能力，丰富学生的人文素养。因此，新课改下，中职体育课堂教学要注重与其他学科的整合，以此促进体育教学质量的提升。
　　5. 激励机制策略
　　激励机制是一门教学艺术，如果使用得当能最大限度地调动学生学习的积极性，提高体育课堂教学的实效。激励机制不是简单地打一个分数，不是一个名次，而是教学过程中不可或缺的一部分。中职体育教学中可以根据学生的学习态度、运动技能、运动过程、运动表现等进行激励，通过合理的激励促使体育教学有效进行，形成学生的运动技能，促进学生综合素质的提升。在中职体育教学中，可以采用勉励式激励策略，这是教师经常采用的方式之一。教师在激励中给予勉励，能挖掘学生的潜能，如果用生硬的话语下命令，只会削弱学生的参与热情。同时，对表现较好的学生，可以采用期望式激励策略，教师要给予及时的评价和鼓励，并提出新的期望；对有些过失的学生，批评要适度，让学生认识到错误所在，给予改正的机会。
　　总之，在中职体育课堂教学中，教师要运用有效教学策略引导学生进行有效学习，这对教师来说也是一个富有创造性的过程。因此，教师结合学生实际，选择最佳的教学方式，调动学生学习的积极性，从而提高教学质量，实现有效教学。
　　
　　参考文献：
　　[1]刘汉锋.中职体育有效性课题教学策略研究[J].中国校