谈英语教学中的情感态度与情感培养

　　关注学生情感态度与情感培养是当前基础教育改革的一个重要方面，把学生的情感态度与情感培养渗透到学科教育的教学之中，也体现了以人为本的教育理念。
　　情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，解决情感问题有助于提高语言学习效果。过去的英语教学忽略了对学生情感态度和情感培养的策略，未能从根本上解决学生学习英语的主动性、自觉性和自主性问题。
　　一、转变教学观念，学习和树立现代正确的教育理念
　　美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑抹杀时，人的自我创造潜能就得不到发展和实现，而只有尊重学生和理解学生的内心世界，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。语言的重要功能之一是促进人的交往，人际交往就不可避免地涉及人的情感态度。情感态度在很大程度上通过语言来表达和传递，恰当、合理地使用语言，有助于彼此交流情感，增进友谊和相互尊重，改进人际关系，从而达成共识。
　　二、教师要不断提高自身的情感修养，注重情感的培养
　　情感态度在很多方面直接或间接影响着语言学习，对英语学习的影响更加明显。教师应当确立一种乐观的人生观，也就是说，对每一个学生的发展充满信心，持积极的促进态度。积极向上的情感，活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机，深厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。相反，很多消极的情感态度则影响英语学习。
　　1. 教师要消除不良情绪，以饱满的热情、冷静的头脑走进课堂
　　岗位竞争强烈、工作压力大、工作时间长、事情繁多等，会造成不良情绪。课堂上学生难免出现不守纪律或顶撞老师等不良行为，在这种情况下，教师要提醒自己，保持冷静，不能用情绪左右自己。所以在教育教学过程中，教师必须以情入手，以情换情，以情激情，保持自己的激情、热情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美好乐章。正如马克思所说：“热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极的力量。”
　　2. 教师要在反思中学会不断提高自己的情感素养
　　成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，也就是说从反馈的英语教学信息中，及时地对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教学水平。教学反思可以进一步激发教师学习的自觉冲动，不断地反思会不断地发现困惑，“教然后知困”，不断发现一个陌生的我，从而促进自己拜师求教，书海寻宝。教学反思可以激活教师的教学智慧，树立新的课堂教学理念，使教师和学生得到了互动，而且搭建了师生感情的桥梁。
　　3. 关注个性差异，实施层次评价
　　学生是发展中的人，他们在知识、技能、兴趣等方面的发展不是同步而行的，而存在着种种差距。美国心理学家加德纳就个性间的智力差异提出了多元智力理论，指出教育应遵循个体客观存在的差异，以最大程度的个别化方式来进行教育，那么教育就会产生最大的功效。让每一个学生感受到教师的尊重与信任，这样学生不但获得精神上的支持，情感上的满足，而且在原有的水平上得到了发展，并产生了更大的英语学习兴趣和动力，这正是我们所期待的。
　　三、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度
　　基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期。目前正在进行基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展，把学生的情感态度和情感培养渗透到学科教育和教学中。教育教学过程不仅是传道、授业、解惑的过程，而且也是师生情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生沐浴、感受爱的过程。德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
　　1. 师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性
　　教师应当热情，具有同情心，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立依赖、理解类型的情感人际关系。课堂气氛融洽不宜过于拘谨、死板或严肃。同时教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流，又要允许学生有保持沉默的权利，把学生吸引到课堂中来，使他们乐意参加到教师和师生共同进行的活动中来。
　　2. 利用多种教学方法和手段，培养英语学习的兴趣
　　英语教学欲达到良好的效果，重要的是引起学生的兴趣。孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱动是青少年的天性，在活动中学生动口、动手、动脑，无论是观察力、注意力、想象力、思维等智力因素，还是意志、情感、性格等非智力因素都会得到有益的发展。灵活的教学法能使学生真正成为学习的主体，能激活他们内在的动力，最大限度地把他们的智力和潜能发挥出来。
　　3. 分析学习动机，激发学生的求知欲
　　英语学习中的动机是指学习英语的愿望和推动力，它是个体发动和维持行动的一种心理状态。英语学习动机表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动英语学习的一种内部动力，是英语学习者在学习活动中一种自觉能动性和积极性的心理状态。
　　4. 组织交流讨论，形成合作学习氛围
　　合作精神是培养情感态度的一个重要内容。在合作内容上，积极为学生创造合作的空间，在各种活动中有意识地培养他们的合作精神。另外，教和学是双向的，老师和学生建立融洽、民主的互动关系，经常和学生反思教学过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
　　总之，情感态度和情感培养对英语教学有着十分重要的作用，它们在整个英语教学过程中综合地发生着影响。因此教师要善于运用情感，以和蔼、热情的态度，亲切、诚恳的语气，激昂振奋的精神，喜悦快乐的情绪，在英语教学中根据情感态度因素的内涵与目标制定和实施情感教学策略，教师要以一个服务者身份从培养学习动机入手，通过赏识教育培养学生的自信心，采取心理疏导，降低学习焦虑，获得愉快感，保持长久的兴趣，从而提高英语教学效果。只有这样，我们的课堂才会成为有意义的师生交流与学生提高的平台，成为学生努力和探索的天地。
　　（通渭县通和初级中学）