如何提高初中物理课堂教学效果

　　 课堂教学是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道，提高课堂教学效果是教师不断追求的目标。
　　 一、良好的师生关系和学科情感是提高课堂教学效果的情感基础
　　 1. 培养良好的师生关系
　　 师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性。学生在教学中，进行认知性学习的同时也进行着情感性的学习和交流，两者是密切联系的，教师在教学中如能把情感因素和智力因素结合得好，可以使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考，从而提高学生的学习成绩。所以，教师在教学中要做到，热爱自己的学生、关心他们的学习和成长，特别是对一些基础较差的学生更应该如此。
　　 2. 强化良好的学科情感
　　 在教学中，教师在传授知识的过程中，向学生介绍现代科技的新成就、新发明、新创造，以及这些成就对人类社会的巨大影响。教师要结合教材，精心组织和设计课堂演示实验及分组实验，通过学生自身体验，激发他们的求知欲。实践说明，教师在教学中强化良好的学科情感，以情带知，知情统一，使学生自觉、主动地钻研物理，课堂上注意听讲，积极思考，可大大提高课堂教学效果。
　　 二、先进的教育教学理念是提高课堂教学效果的理论基础
　　 物理新课标中指出，义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展为主要目标。课程的构建与实施应注重学生从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，促进学生全面发展。先进的教育教学理念改变过去教育模式的种种弊端，以学生为本，更加重视学习过程与方法，培养学生树立正确的情感态度与价值观。教师应当学习教学新理念，转变教师在教育过程中的角色，把物理教学活动朝更加符合时代要求、更加有利于学生的发展方向实施。
　　 三、灵活地组织课堂教学是提高课堂教学效果的关键
　　 组织教学不仅是稳定教学秩序，保障教学活动正常运行的基本措施，也是激发学生自主学习热情和学习积极性的重要手段。在教学中，讲课要有激情，做到声情并茂，像磁石一样吸引住学生，使师生互动融洽；提问也是组织教学的一种手段，对不注意听讲的学生可通过提问，促使其注意听讲；发挥眼神的威力，教师站在讲台上要面对全体学生，用眼睛说话，使每个学生都感到老师是在对他讲课，从而促使学生集中注意力；教师在课堂上要随时“观测”学生的表情反应，如果发现多数学生注意力涣散，就应该适时变换教学形式，以便唤起学生的学习情绪。
　　 四、教会1/4是提高课堂教学效果的保障
　　 一个教学班有40～60人之多，每节课的内容都让每一个学生都会，那是不可能的，也是不尊重现实的。为了提高课堂教学效果，在教学中我采用以点带面的办法。在班级中，我把学生分为四人一组，每组选一个组长，组长一定要是物理成绩较好、喜欢学习物理的学生。在教学中，学习内容至少要做到每组的组长一定要学会，并且要理解好。每组的组员如果听不懂，就可以问组长，让组长在课下认真细致的给组员讲解。在分组时，一定要把分组的原因给学生讲清，以免学生产生误会，产生反感，失去学习的热情。分组的目的是为了提高课堂教学效果，确保每一位学生都能学会知识，理解知识。
　　 五、针对疑难问题要有特效的解决方法是提高课堂教学效果的法宝
　　 在教学中，有许多比较难的知识，有的知识是不易理解，有的知识是不易学会。为了提高课堂教学效果，针对这些疑难问题，要有特效的解决方法，有了这些特效的解决方法，使这些疑难问题变成简单的问题，同时也能增加学生学习物理的兴趣。例如，设计滑轮组的问题，是学生感到极难的问题，在教学中我给学生介绍了一种方法。方法是：第一步，确定股数n，确定股数n有两种方法，一是n=G/F，二是n=s/h；第二步，确定动滑轮数N，动滑轮N=n/2（取整数）；第三步，确定定滑轮数M，改变力的方向时，定滑轮数M=（n+1）/2（取整数），不改变力的方向时，定滑轮数M=（n-1）/2（取整数）；第四步，确定绕法，股数是偶数时，绳子一端固定在定滑轮上，股数是奇数时，绳子一端固定在动滑轮上。通过这个针对滑轮组设计的方法学习，让学生感到极难的问题变成了学生极感兴趣的问题，既解决了问题，提高了课堂教学效果，也提高了学生学习物理的兴趣。
　　 （滨海县大套中学）