多媒体教学在高中音乐鉴赏中的应用

　　 摘 要：多媒体教学以其自身特有的优势，受到越来越广泛的重视和应用。本文从利用多媒体创设情境、播放影视音乐和相关知识进行串联等角度入手，详细阐述了多媒体教学手段在课堂上的灵活应用。
　　 关键词：高中；音乐鉴赏；多媒体教学
　　
　　 音乐鉴赏可以培养学生的审美情趣，树立正确的审美观念，对全面提升学生的整体素质有着不可或缺的作用。不少学生非常喜欢音乐，但这并代表他们喜欢音乐鉴赏课，因为在课堂内这些学生找不到自己感兴趣的东西。在新课改浪潮的冲击下，我们教师有责任顺应时代的发展要求，改革音乐鉴赏课的教学模式，创设生动活泼的课堂内容，让学生真正喜欢上音乐鉴赏，从而在潜移默化中提高音乐鉴赏能力。
　　 在多媒体教学不断发展的今天，充分利用这种新的授课方式，无疑可以提升学生对音乐鉴赏的兴趣，提高课堂效率。多媒体教学凭借形象直观、内容丰富、方式新颖等特点，受到越来越多的重视，也日益成为音乐教师的好助手。
　　 一、多媒体教学的重要性和必要性
　　 多媒体技术的运用丰富了教学手段，对音乐鉴赏传统教学模式的改革起到了重要的推动作用，影像、录音、动画等现代化教学媒体被越来越多的应用于音乐鉴赏当中。多媒体教学之所以越来越被重视和利用，是因为有其自身具备的优势。
　　 首先，能激发学生的兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性和主动性，提高课堂效率。兴趣是最好的老师，多媒体凭借形象生动的特点，能一下子吸引学生眼球，可以让他们集中精力。
　　 其次，突破传统教学模式在时间上、空间上的局限。开阔了学生的视野，让学生仿佛感觉身临其境，古今中外的风土人情、丰富多彩的历史画面以及与音乐相关的背景知识，透彻的展现在学生面前。
　　 最后，可以充分利用网络上丰富的资源。根据需要下载资料，准备新颖独特的课件，丰富了课堂内容。
　　 二、多媒体教学在课堂上的灵活应用
　　 1. 利用多媒体创设情境，唤起学生的情感体验
　　 利用多媒体技术创设情境，就是要借助情境的直观性、生动性和形象行，吸引学生主动参与到音乐鉴赏中，引起学生的共鸣，唤起他们的情感体验。音乐欣赏的过程是欣赏者和作者进行情感交流的过程。情感体验基本的要求便是体验作品本身所包含的情感内涵，创设情境能让欣赏者宛如进入相似场景进行体验，从而加深对作品的理解和感悟。
　　 例如，“祖国歌颂”这一节的歌曲《忆秦娥·娄山关》，歌词内容是毛主席作的一首词。写作这首词的时候，中央红军已经开始了长征，经历了长征初期的挫折和失败后，中央红军多次打败了追击之敌。这首词正是毛主席指挥中央红军攻克娄山关后抒发的激越情怀。我根据这首词的时代背景，搜寻了长征时的相关资料和图片，如歌曲的时代背景、战争相关图片等，做成PPT在课堂上播放。一副壮阔的历史画卷在学生面前展开，革命先烈抛头颅洒热血的场面犹如在眼前。不少学生只知道这是一首诗词谱成的歌，却不知道其中原来还有这么多惊心动魄的故事，顿时被深深的吸引住了。学生在了解了相关的时代背景后，对歌曲所表达出来的慷慨激昂和英武雄壮之情，以及作者面对失利和困难时从容不迫的气度和胸怀，都有了更加深刻的体验和理解。
　　 2. 利用多媒体播放影视音乐，加深对音乐的了解
　　 影视音乐因其特有的性质，让学生在欣赏时能产生强烈的情感共鸣和审美愉悦。影视音乐首先抓住了学生的兴趣点，进而由趣味上升为审美，油然而生的共鸣能帮助他们加深对音乐的了解。并且，影视音乐资源丰富，如果能根据需要自主选择，定能产生事半功倍的课堂效果。
　　 例如，“高亢的西北腔”这一节，如果只是单纯的音乐欣赏，或许并不能引起学生足够的重视。但是，我提前准备了一些影视音乐，在课堂上进行播放，收到了良好的效果。我先播放了阿宝在综艺类节目中演唱的《山丹丹开花红艳艳》，他特有的陕北嗓音，很好的阐释了“高亢”内涵，学生被他悠远的歌声震撼了，并且不自觉的沉醉其中。然后，我又播放了电视剧《血色浪漫》里面男女主人公隔山对唱信天游的片段，许多学生看到男主人公钟跃民，听到女主人公唱信天游时泪流满面的场景，情不自禁的鼓起掌来。学生真正沉浸到了其中，随着主人公一起感受音乐带来的壮阔辽远之美。这堂课后，许多学生还依然对这些影视音乐念念不忘，甚至有学生根据自己所听所感，主动写出了听后感。
　　 3. 利用多媒体把音乐和相关知识串联起来，合理导入鉴赏音乐
　　 音乐鉴赏课应该巧妙地把音乐与美术、地理、历史、文学等知识结合起来，这样不但可以让学生学到更多东西，提高自身综合素质，还可以顺其自然的导入鉴赏音乐，让学生乐于接受。歌曲的背景材料以及与之相关的所有知识，都可以利用多媒体穿插在教学过程中。学生在不知不觉之间，就跟随老师的步伐，踏入了美妙的音乐世界。
　　 例如，在讲“西出阳关无故人”这一单元时，我把与《阳关三叠》和《扬州慢》两首曲目相关的诗词——《送元二使安西》和《扬州慢·淮左名都》，做成精美的PPT样式，然后配上古典音乐，在课堂上播放，由我领着大家一起朗诵。诗词朗朗上口，再加上诗词内容所彰显出来的离别之情，不仅让学生把语文课本上学到的诗词与音乐串联了起来，也让他们更深刻地领会了友谊的珍贵。
　　 再如，在学习“聂耳”单元时，我先用多媒体放了一段《卖报歌》，这勾起了不少学生的记忆，我问他们知道这首歌的作者是谁吗，他们试探性地说是聂耳。我告诉他们，你们可能知道《国歌》《毕业歌》是聂耳作曲的，但是可能不知道这首脍炙人口的儿歌也是他谱曲。接着就很自然地引导学生进入下面的学习。
　　 多媒体教学是教授音乐鉴赏课的有效手段，是新时代课堂教学的发展方向。它对于培养学生独立的鉴赏力，带领学生进入五彩斑斓的音乐世界，有着不可替代的作用。但是我们在实践的过程中，还应该注意并不能简单的用多媒体代替教师的传授，仍然要发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位。利用多媒体教学是一种有效的辅助手段，是课堂教学的点睛之笔，在应用过程中必须适量适当。
　　 总之，多媒体教学必将以其无可比拟的优势，只要加以合理利用，在音乐鉴赏课堂中必将能发挥越来越重要的作用。
　　 （新沂市第一中学）