小学数学教学中“互联网搜索”的运用

　　 “互联网搜索”能够发挥网络资源的诸多优势，促进教学理念、模式、方法等方面的创新，将其运用于小学数学教学中能够针对小学生的年龄特点和数学教学的特点，大幅度提高教学水平，为教学注入新的活力。
　　 一、小学数学教学中运用“互联网搜索”的内涵
　　 在小学数学教学中利用“互联网搜索”能够针对教学内容，有效结合信息技术、网络资源，更好地实现教学目标。其内涵在于以先进教学理念为指导，以计算机网络为教学工具，利用网络资源和信息技术激励学生情感、促进学生学习，为学生提供良好的教学环境和丰富的教学资源，通过重构、融合、优化教学资源、要素、环节，发挥聚集效应，促进教与学的变革，从而实现素质教育的目标。
　　 二、“互联网搜索”的作用
　　 （1）“互联网搜索”能够改变传统的备教材、备教法的备课观。消除孤立视野的局限性，最大限度地搜集、利用信息，使教学内容更加丰富并且更加贴近生活实际。
　　 （2）“互联网搜索”能够改变传统的教学模式。基于“互联网搜索”的小学数学教学能够改变被动式、填鸭式教学，更好地培养学生的自学、创新和实践能力，让学生在动态学习中减轻学习负担，自由汲取知识营养。依靠丰富的网络资源，能够使学生更直观地了解数学知识，化抽象为具体，更好地激发学生学习的热情。
　　 （3）“互联网搜索”能够改变传统的教学方法。基于“互联网搜索”的小学数学教学可以使教学方法更快更好地创新和完善，教师可以在网络上搜集成功的教学案例，适合的教学素材，突破个人知识和经验的局限。同样学生也可以在网络上搜集资料、习题进行自学或辅助学习，达到教服务于学的目标。
　　 （4）“互联网搜索”能够改变学生的学习，基于“互联网搜索”的小学数学教学可以使学生从苦学、好学转变为“会学”。思维性较强的数学教学尤为重视“会学”，“互联网搜索”有助于学生掌握科学的方法，掌握数学规律，在降低学习难度、感受学习乐趣中提高学习效率。
　　 （5）“互联网搜索”能够改变学习目标。基于“互联网搜索”的小学数学教师不仅能够提升教师素养，还可以改变学习目标，使学生在发现中不断自我完善、自我提高，超越教学目标。
　　 三、小学数学教学中“互联网搜索”运用的实例
　　 以“激情奥运”教学为例，作者利用“互联网搜索”整理了大量的北京奥运会和往届奥运会资料，对教学内容、步骤、方法等进行了重组和优化，在确保教学质量的前提下提高了教学效率。
　　 在新课导入环节，第一步，作者利用北京奥运会的视频引入教学，引导学生抒发奥运的见闻和感想；第二步，出示北京奥运会总奖牌榜，让学生抒发个人感想；第三步，导入新课。
　　 在提升基础环节，第一步，作者利用男子射击的比赛视频，让学生思考都有哪些信息；第二步，学生独自计算后，分小组讨论（四人一组）；第三步，教师巡视，鼓励学生主动在黑板上演算；第四步，展示田径比赛的图片，向学生提问哪张图片是终点图片；第五步，展示男子110米跨栏比赛的成绩，向学生提问前三名成绩相差多少；第六步，学生独立计算，学生间交流，向教师汇报；第七步，教师给出奥运会纪录并向学生提问第一名还差多少平奥运会纪录，由学生计算后向教师汇报；第八步，课堂练习，并提问学习卡上包含哪些信息，由学生组成四人小组解答，教师给予点拨。
　　 在拓展提高环节，学生在课前准备好奥运会有关的数据，教师引导学生自由提出问题。
　　 在总结概括环节，第一步，让学生抒发这节课的收获和体会；第二步，播放奥运会主题曲，教师带领学生同唱。
　　 在课后作业环节，要求学生自主收集奥运会相关的数学信息，自由拟定两个问题并予以解决。
　　 由于有效运用了视频、新闻等网络资源，不仅让学生能够身临其境地体验奥运，提高了学习积极性，保障了教学质量，还在教学中渗透了爱国主义教育，使学生在数学学习中感受到快乐，得到成长。
　　 四、小学数学教学中运用“互联网搜索”的注意事项
　　 信息时代，教师需要在教学中有效利用网络资源和聊天、博客等工具的作用，以丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，使教学更富生命力。但是教师必须协同学生家长做好学生的教育工作，使小学生养成良好的上网习惯，合理利用网络而不沉迷于网络。总之，在小学数学教学中运用“互联网搜索”容易出现为用而用、盲目拿来和违背课改理念等误区，需要教师认识到“互联网搜索”必须为教学目标而服务，结合学生实际情况作好教学准备，加强师生交互性，注重搜索资源的实效性，以切实发挥“互联网搜索”的作用，提高教与学的质量。
　　 （滨海县东坎镇东坎小学）