学生的个性特征在创新思维中的作用

　　 创新是人类永恒的课题。奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创造精神。”21世纪要求人才具有创新精神和实践能力。新课程标准反映了课程文化的创新。现代学生的个性有以下几个特点。
　　 一、平均智商较高，好奇心强、接受新生事物的能力强
　　 随着社会经济的飞速发展，人们的物质生活水平的提高，家长的爱子心切，学生吃得好，穿得好，智力开发得好。学生喜欢追求新事物的刺激，表现出对未知、新奇、不了解或尚未有结论的事物的追求，总是被未知、新奇的事物所吸引，总想了解它，明白真相。好奇心是开启学生创新思维的原始动力，它可以激发学生创新的兴趣和欲望，并驱动创新活动。一方面，当学生对某领域了解得越多、越深入，就越觉得其中奥妙无穷，并会深入地研究探索下去；另一方面，好奇心也能引导学生走进一个完全陌生的领域，但他们是初生牛犊不怕虎，明知山有虎偏向虎山行。尽管好奇心看起来虽然有点盲目，但是却常常是创新的起点和萌芽。我们应该对学生的好奇心给予充分的信任、关爱和尊重，并鼓励他们积极探索。
　　 二、嫉妒心比较强
　　 嫉妒是一种心理缺陷。在日常生活中，嫉妒的存在是很普遍的。英国科学家培根说：“在人类的一切情欲中，嫉妒之情恐怕要算作最顽强、最持久了。”青少年正处在发育和成长之中，这种嫉妒之心也就更多一些。具有这种心理的学生，他们都或多或少有些心理疾病，展不开音容笑貌，家庭出身境况都不太好。情感世界受到过挫折，学习能力较差，素质较低，不善于交流，由于机遇不好，也就不思进取，带着有色眼镜看世界，所以理解和接受能力一般，比较浮躁，适应能力创新能力低。嫉妒虽然不好，但是就看你怎么看待嫉妒了，嫉妒在我看来可分为良性嫉妒和恶性嫉妒。
　　 你从爱慕到嫉妒，说明你有长进，自己每天努力，只要今天做得比昨天强，就是超越了。老师应想办法帮助学生克服恶性嫉妒，积极引导学生的恶性嫉妒向良性嫉妒发展。所谓的良性嫉妒就是能正确认识自己，把嫉妒化为向上的动力，不断激发自己的潜能，超越他人，超越自我。利用好良性嫉妒，同样可以激发创新思维的火花，让其起到催化剂的作用。
　　 三、喜欢张扬自我个性，情绪易冲动极力表现与众不同
　　 一部分学生在学业上无法做到出类拔萃时，会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、起哄，穿奇装异服，试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。看看大街上的青少年，已经有部分男生戴着耳环、打着耳钉、染了发，有些女生刻意模仿自己喜欢的日韩明星的穿着打扮。虽然学生们这样做是违反日常行为规范的，但是换一种角度去思考，这一类学生往往思维敏捷，善于创造。开发学生的创造性思维，应该不拘一格，不要不敢越雷池半步，一概否定，一棍子打死。应该正确加以引导，灵感也许就在一瞬间，给他们表现的空间，让他们秀一把。
　　 四、自信脆弱，承受挫折能力弱
　　 创新思维需要坚定的自信心。自信心属于自我意识的范畴，是自我评价的产物，是在肯定的自我认识，自我判断的基础上产生的坚定信念。俗话说得好，人贵有自知之明。自知之明之所以可贵，是因为能对自己有个清醒、客观、正确的认识并作出恰当的评价。评价过高就会产生盲目的自信，盲目自信的结果常常是屡屡失败而丧失自信；如果对自己的评价过低，就会丧失信心形成自卑。自信心不仅是创新思维的必要前提，而且是一切工作乃至生存的必要前提，所以我们要加强对学生的自信心的培养，多给学生以鼓励，鼓励他们勇于面对困难和阻力，勇于战胜挫折和失败，不能因为一两次挫折和失败而气馁，应该愈挫愈奋、百折不挠。要有坚强的意志力，坚强的意志力是创新思维的必要条件和取得成功的重要保障。
　　 五、个性活泼、好动
　　 学生坐不住板凳，现在的老师都有同感。还没等下课的铃声响，学生的心已经飞到教室外去了。学生好动的原因：你讲的东西他会了，下面要讲的他知道了；你讲的他压根不懂，跟听天书一般。啥叫无事生非，这样的学生无事可干咋能不动？教师应采取不同的教学策略，不断调整自己的教学方式、方法，以适应不同层次学生的学习需要，不断培养学生的学习毅力。创新思维离不开坚忍不拔的意志品质。
　　 六、个性倔强，不服输
　　 现代的学生很要强，性格倔，尤其在众人面前不服输。个性倔、不服输有两种类型：不听别人意见的固执型和能听从意见的调和型。前者是不到黄河不死心，容易走弯路，在人们的心目中是不受欢迎的。不过在此过程中，也可能发现新的思想火花；后者似乎更容易成功，但是创新思维是在破除传统定式、书本定式、经验定式的基础上发展起来的一种求异思维，顺着别人的杆子爬的人不会标新立异。
　　 七、对网络的依赖性强，内心有时表现空虚
　　 如今的农村好多家长都不愿意待在家里终年侍奉那几亩田地，纷纷外出打工挣钱以便贴补家用，供孩子上学。有的父母双双都不在家，将孩子送给爷爷奶奶，外公外婆带；更有甚者把孩子一人丢在家里。这些学生缺少父母的教育和关爱，在学校里又不愿意接受老师的教育，于是把心思投向网络，要么去网吧，要么用手机登QQ。信息时代的网络信息既有积极的一面，也有消极的因素，有诱惑，有陷阱。教师应引导学生文明上网，绿色上网，充分利用网络资源扩大学生的视野，扩展学生的思维视角，要想创新必须从新的视角切入，借助创新思维，有所发现、有所创造、有所前进。
　　 八、兴趣广泛，不专一
　　 兴趣是进行创新思维活动的内在稳定动力，它不仅可以把注意力集中起来，还可以激发出高昂、稳定的情绪、强烈的情感色彩和意识倾向，使感知敏锐、联想与想象丰富、思维敏捷，甚至是废寝忘食，从中寻求乐趣，感到其乐无穷。现在的学生兴趣爱好广泛，由于性别和个体差异，学生对于各种活动有不同的兴趣和选择。教师应注意培养他们的中心兴趣，将暂时的兴趣转变确立成稳定的兴趣，指导学生围绕中心兴趣扩大兴趣范围，增长知识，开阔眼界。总之，学生的个性千差万别，如何让它们在创新思维中发挥更大的作用，还有待于老师们去不断探索，不断发现。
　　 （邳州市宿羊山高级中学）