谈培养小学生科学素养的策略

　　科学技术是第一生产力，是推动人类文明进步的革命力量。那么作为小学科学教育工作者，我们同样肩负“科教兴国”的千斤重担，大家应该做点什么呢？《科学（3～6）课程标准》给了我们明确清晰的答案：每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，就必须注重培养学生良好的科学素养。下面就我多年的教学经验，粗浅地谈一谈如何培养小学生的科学素养。
　　一、 呵护好奇心，激发科学兴趣
　　“兴趣是孩子最好的老师。” 著名的心理学家皮亚杰曾经强调：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，成功的教学不是强制，而是激发孩子的兴趣。”因此，要培养学生的科学素养，就要将科学兴趣的激发作为重点，就必须认真呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，采取多种多样的方法，将这种好奇心转化为科学兴趣，使之真正成为科学课学习的动力。
　　如教学《寻找秋天》，不必追求学生对秋天的知识究竟知道多少，而是让学生通过活动来“找”秋天。学生在活动中通过看、闻、摸、听等多种方式全身心地感受和体验；用文字、图画、采集标本等方法记录收集到的信息；用形象的语言和动作向大家描述自己的“发现”。通过不断的“发现”，培养了学生的观察感知能力、呵护了他们的好奇心，激发了他们的科学兴趣，科学素养也就在这样的活动中逐渐形成。
　　二、保护“问题意识”，培养求知欲
　　英国哲学家普尔认为：“科学和知识的增长永远始于问题，终于问题──越来越深化的问题，越来越启发新问题的问题。”爱因斯坦也强调：“发现问题和系统阐述问题可能比得到解答更为重要。”
　　一部科学发展史，就是奥秘的探索与对问题的解答的历史。牛顿发现万有引力，始于他在苹果树下的思索：“为什么苹果从树上掉下来，而不飞到天上去？”正因为有了小瓦特“为什么开水能把壶盖顶起来？”的简单思考，才有了蒸汽机时代的到来；也正是有了莱特兄弟“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的奇思妙想，才有了人类翱翔蓝天的现实。只有学生自己发现的问题，才是学生最感兴趣的；只有让学生研究自己的问题，学生才会发挥出全部的主动性。因此，小学科学课应基于问题开展教学，有意识地保护那些“问题少年”，以问题作为课程的载体，让学生在问题中学习。如教学《寻访蚂蚁》，当出示放在饲养槽中的蚂蚁时，听，叽叽喳喳如麻雀般的讨论声不绝于耳：“这一只为啥和我家看到的不一样！”“怎么蚂蚁也有翅膀？”“看！他们在打架！”“不对，他们在聊天!”带着不同的问题，大家迫不及待地在相关资料中寻找答案，一节有“问题”的课就这样进行着。
　　三、探究式学习，体验科学过程
　　探究式学习是教师引领学生按照科学家研究自然的方式构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的一种学习方式。人类的认识过程，从根本上说是探究，从不认识到认识，从片面的认识到全面的认识，从肤浅的认识到深刻的认识；从总体上说是“实践——认识——实践”、“个别——一般——个别”、“具体——抽象——具体”的过程。科学探究虽然是一项非常复杂的认知活动，但其精华又是很简练的，那就是：“通过观察搜集事实——通过思考对事实进行分析整理——通过观察或实验对整理的结果进行验证”。小学科学课就是要通过一些具体的探究事例，指导学生像科学家那样，初步体会到什么是科学，怎样进行科学探究，做到由扶到放，逐步培养。例如在《电灯亮了》一课的教学中，先呈现教材中的情景──手电筒里的秘密，由此引出本节课要探讨的问题：怎样让小电珠亮起来？接着分组从材料超市中取出自己认为需要的材料并想办法让小电珠亮与灭；实验前先要想一想有哪些连接方法，并预测一下各种连接方法的结果；试验后再比较一下各种连接方法的相同和不同；最后认识到当电路里有了流动的电，小电珠就可以亮起来，当电路被切断时小电珠就灭了。
　　四、开发创新能力，培养科学精神
　　世界科技发展的实践告诉我们：一个国家只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。特别是在关系国民经济命脉和国家安全的关键领域，真正的核心技术、关键技术是买不来的，必须依靠自主创新。牛顿曾经说过：没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。猜想作为科学认识过程中的一个基本环节，在培养学生创造性思维，发展学生的探究能力等方面起到了不可代替的作用。教师应自始至终作为中立者和欣赏者，鼓励学生猜想，引导学生猜想，养成敢猜想、假设的意识，大胆地发表见解，最大限度地发挥学生的创新意识和创造潜能。如在讲《小小赛车会》这一课时，学生们拿着自己心爱的玩具车来到操场上。当一声令下，所有的小车沿着赛道向前冲去。“好！现在所有的电动车不能使用电池。”我这个裁判发出了命令。“不用电池怎么跑？”“现在分组研究一下，每个组设计一种方案”。看，有的组取出了车中的电池；有的组用文具盒搭一个斜面；有的组准备用扇子扇；有的组用湿布擦赛道；有的组准备用弹簧弹……各组同学真是“八仙过海，各显神通”！这样的比赛，让学生不由自主地经历了一次生动的科学创新过程。
　　科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。几千年来，中华民族创造了灿烂辉煌的优秀文化，以众多的创新成就为人类文明进步作出了巨大贡献。“一切从娃娃抓起”，让我们为培养小学生的科学素养努力吧。
　　（责编钟岚）