重过程是高效能课堂教学的保证

　　一般来说，“过程”是任何事物存在的一种基本形态，它体现着事物的必然联系，反映着事物的运动变化和发展。在过程里充分显露了事物的各种属性、相互关系和内部规律。小学生在数学学习活动中，从具体形象到抽象概括，从理解到应用，从探索到实践，以及情感、态度和价值观，都是在过程里得到体验、培养和实现的。
　　辩证唯物主义告诉我们，过程是连结起因和结果的桥梁和纽带，起着中介作用。一切事物的运动、发展和变化都有过程，过程是变化的主体，过程远比结果更重要。因此，高效能的课堂教学要求对学生如何掌握和获得知识的过程予以关注，强调对过程的参与、理解和体验，其目标定位是强调“重参与、重过程、重体验”，三者的本意是一致的，注重学生对过程的参与和在过程中的表现，可以说是高效能课堂教学的保证。
　　如在教学“异分母分数加法”时，其中一个主要教学过程设计如下：
　　不难看出，以上设计体现了直观过程和概括过程的相互关系。学生通过图