基于工作过程的会计课程设计构想

　　一、基于工作过程的课程设计理念
　　基于工作过程的课程设计方法以职业工作作为一个整体化的行为过程进行分析，而不是具体分析那些“点状”、缺乏有机联系的知识和技能。将职业分析、工作分析、企业生产过程分析、个人发展目标与教学设计结合起来进行整体化的分析，找出具有职业特征的典型工作任务，构建“工作过程完整”而不是“学科完整”的职业教育学习领域课程。
　　二、基于工作过程的会计课程设计
　　会计课程的设计应该紧紧围绕会计岗位职业能力为核心展开，通过岗位调研和工作任务分析确定课程目标定位。按照岗位工作任务选取教学内容，确定项目教学，教学过程中逐步实现三个“一体化”。同时建立开放式、过程化、标准化的课程评价，提升教学质量。
　　（一）通过岗位调研和工作任务分析确定课程目标定位
　　会计课程以往都是按照会计要素的内容来进行授课，理论性很强，虽然配套有实训课程，理论与实践并没有紧密、有机地结合在一起，造成一定程度上理论与实践的割裂。通过行业调研和岗位工作任务分析，能够确定会计课程应该达到的职业能力培养目标为：（1）能够对经济业务做出正确职业判断；（2）能够准确资金收付并进行资金清查；（3）能够填制及审核会计凭证；（4）能够正确登记账簿、查找并更正错账；（5）能够熟练开展资产清查；（6）能够编制会计报表。
　　在职业岗位能力的培养过程中，通过多种教学方法和教学手段的综合应用，使学生熟悉企业会计工作的基本流程，明确各个会计岗位的职责，掌握会计工作的具体方法，并培养学生遵纪守法的观念，养成良好的职业道德。
　　（二）以工作过程为导向，确定课程内容
　　（1）企业会计岗位一般工作过程。工作过程系统化的课程开发是一个客观分析与主观设计相结合的过程，分析和描述工作过程是确定学习情境和设计教学内容的基础。从企业实际情况看，会计岗位工作具有非常明确清晰的流程，都是建账、填制及审核原始凭证、填制及审核记账凭证、登记账簿、编制报表，会计核算实际上就是在相同工作流程下，按照岗位工作内容的不同不断进行职业判断并做出账务处理的过程。
　　（2）课程内容设计。根据会计工作过程来确定课程内容。课程内容直接对应会计岗位需求，将会计岗位的日常工作分解成若干工作项目，根据工作项目确定教学项目，在各个教学项目中以职业能力形成为依据选择教学内容，按照工作过程的逻辑组织教学内容，确立了以下7个学习情境，根据各情境内容，共设计29个任务单元。
　　学习情境一：科学建账，包括①企业基本情况及一般经济业务活动分析；②科学设置会计科目；③合理建立会计账簿体系等3个任务单元。
　　学习情境二：复式记账，包括①借贷记账法原理；②工业企业主要经济业务；③供产销业务核算；④财务成果业务的核算等4个任务单元。
　　学习情境三：填审凭证，包括①搜集整理原始凭证；②填制原始凭证；③填制记账凭证；④审核凭证；⑤会计凭证的传递和保管等5个任务单元。hnSCS/NLsGunbXKs2I6IOQ==
　　学习情境四：登记账簿，主要包括①登记现金日记账；②登记银行存款日记账；③登记明细账；④登记总账；⑤结账；⑥对账；⑦会计账簿的更换与保管等7个任务单元。
　　学习情境五：财产清查，包括①现金清查；②存货盘存；③银行存款清查；④其他财产物资的盘存方法等4个任务单元。
　　学习情境六：成本计算，包括①原材料收入、发出和结存；②生产成本的归集、分配和计算③销售业务核算④财务成果的核算等4个任务单元。
　　学习情境七：编制报表，包括①编制资产负债表；②编制利润表等2个任务单元。
　　三、按工作过程的六步法进行课程实施
　　在教学过程中，突出以学生为主体的教学理念，培养学生自主学习能力。在每个教学情境中，教师仿照实际工作过程，结合相应的任务为学生分发教学任务单，然后分小组让学生按照任务单的要求进行“资讯——决策——计划——实施——检查——评估”，在此期间教师进行监督和指导。现在以“搜集整理原始凭证”这一任务为例，各阶段的教学组织为：
　　（1）资讯阶段。教师首先进行理论知识准备，对于原始凭证的意义、要素及审核要点进行讲解。其次进行实训现场的准备，包括典型案例、在线体验及原始凭证实物的准备。
　　（2）决策阶段。学生进行原始凭证搜集、设计、整理、分类并粘贴，并确定对应的收付转记账凭证。
　　（3）计划阶段。依据课程特点学生单人或分组讨论，制订工作计划：①选择某商业企业一个月的日常经济活动；②原始凭证及原始凭证粘贴纸；③收付转记账凭证若干；④其他工具器具。
　　（4）实施阶段。学生动手操作；根据业务发生时间填制收付转记账凭证；将原始凭证附于记账凭证后并整理、存放；月末装订会计凭证；归档保管会计凭证。教师监控学生的操作并及时答疑；教师回答学生的问题，个别问题个别指导，共性问题统一讲解；教师提供相应案例学生再操作；教师系统总结本次课知识点。
　　（5）检查评价阶段。学生对本次课的操作给出自我评价，并记录到教学任务单上。教师审核凭证并检查任务的完成情况，归纳典型错误和薄弱环节，分析整个工作过程并对出现的问题进行分析，形成规范化工作报告。
　　（沧州职业技术学院经贸管理系）