把爱撒向每一片绿叶

　　按理说，教师尤其是班主任，他应该是公正的化身，对待学生应当做到一碗水端平、不偏不倚。“手心手背都是肉，哪边伤了也心疼”啊！可在仍以升学质量评估教师的教育教学的今天，实际情况往往不是这样，甚至是大相径庭。有些教师对“优生”关怀备至：课外单独辅导，作业精批细改，找他们谈心，问长问短，真可谓俯首甘为“优生”牛；对“后进生”则“横挑鼻子竖挑眼”“风刀霜剑严相逼”，动辄批评责罚，学习上不闻不问，连最基本的作业是否完成，正确率多少，也是睁一只眼闭一只眼。美国社会学家罗伯特·默顿曾提出过著名的“马太效应”，即“对富有者还要再给，让他多余；对贫困者继续剥夺，使其一无所有”。教师的这种偏袒做法，可说是发生在学校的“马太效应”，其危害性是显而易见的。
　　从“优生”方面来说，如果给予他们过多的偏爱，固然有可能使他们的成绩“百尺竿头更进一步”，但是往往在学习进步的同时，这些“骄子”们的自傲自负、孤芳自赏、唯我独尊、狭隘自私等不良心理也慢慢地滋生了。其结果是园丁的殷殷心血，却浇灌出一些有毒的曼陀罗花。这一类的教训，已经够多了。我们要引起足够的警惕。
　　从后进生方面来说，知识基础、行为习惯等本来就不大理想，就像干裂的田地更需要雨露的滋润一样，后进生们更渴望得到老师悉心的帮助和指导。不思“雪中送炭”，反而“继续剥夺”，将他们打入“另册”，势必会使他们厌恶学习，仇恨老师，最后有的学生发展到弃学而走，甚至触犯法律，贻害社会。谁能断言，他们中的绝大多数，倘若教育得法，也会成为各行各业的有用之才？想一想，这是多么严重的浪费啊！
　　所以，作为老师尤其是班主任，应该时时提醒自己不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。要用真诚、公平、温和去赢得学生的信任。教师这个职业是“交心”的职业，“亲其师方可信其道”，了解了学生的思想状况和心理特点，了解了他们的家庭和周围的环境，从而选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。曾有这样一个学生，活泼好动、爱思考、敢于发言，但是自控能力差，比较容易违反课堂纪律。我和他谈心沟通几次后有明显改变。但下学期开学不久，我发现他变了：上课不发言，作业也明显是应付，变成了表面上遵守纪律的好学生。怎么啦？我先与他的父母进行沟通，又向班上同学了解情况。在此基础上，与他谈心，了解到是因为父母对他进行了严格要求，又怕教师批评；加上有几次上课举手，教师没有让他发言，他就认为教师不喜欢他，变得沉默寡言了。根据以上情况，我多次亲切友好地与他交谈，解决了他思想上的包袱。在平时上课时有意识地鼓励他发言。渐渐地他又活跃了起来，变得活泼开朗，有自信心了，学习成绩上也有了一个较大的进步。
　　是啊，一个教师，只有把爱撒向全体学生，用自己的细心、耐心和爱心去多做和风细雨的工作，才能得到学生由衷的尊敬和爱戴，教育教学的效果才能事半功倍。
　　（新干县麦斜中学）