帮孩子找回自尊

　　为人师表二十载，也当了多年的班主任，送走了一届又一届莘莘学子，碰到过不少缺乏自尊心的学生。由于他们长期的自我放纵，加之教师的轻视、漠不关心甚至冷嘲热讽，他们愈加自暴自弃，这就是我们通常所说的“差生”。面对这部分学生，无论你怎样批评，他往往摆出一副“死猪不怕开水烫”的姿态，把你的批评教育当做耳边风，许多时候根本不会当做一回事，左耳进右耳出，依然我行我素。若是学生发展到这一步了，教师要转化他们，往往十分困难。所以我们在教育方式上要讲究方法和策略，既要他乐意接受批评，又还要为他保护所谓的“面子”。只有如此，才有助于他们及时改正错误，更加有利于他们的成长。
　　逢年过节尤其是每年的教师节前后，总会收到不少洋溢着问候和祝福的来信。这大都是正在读高中或已上大学的学生写来的。眼下，我的办公桌前又摆放着一封信，寄信人地址写着“广东佛山××有限公司”的字样。我有些纳闷：没有什么亲戚在那儿做事呀！撕开封口，展平信纸，几行字跃入眼帘：
　　“尊敬的徐老师：可能您已经忘记我了，但我记得您。您就是那个重新给了我自尊的人。是您的行为和言语让我走到了今天……”
　　接下来的叙述把我带回了五年前的一段故事：2006年秋季开学，我担任了初三（2）的语文教学任务。班上有位男孩从跨入初中门槛后就十分贪玩，成绩自然“惨不忍睹”。老师开始还对他心怀希望，后来便死了心。但为了照顾他的自尊心，以免一二十分的成绩让他面子扫地，于是判他的试卷时便尽量放松尺度，有时甚至根本不看，匆匆批上个60分就完了。这位学生也知道是这么回事，每次发了试卷也只是匆匆一瞥，就随手扔到别处。就这样持续到初二结束。初三分班时，他的成绩是全班倒数第一。开学时班主任就找这位男孩谈话，希望他不要“破罐子破摔”，要重新振作，争取进步。但收效甚微，稍稍认真了几天又依然故我。开学后初三第一次语文测验，在判这位学生的试卷时，有人告诉我以前老师的做法，我只好效仿地给他打了60分。发试卷时，我注意到这位男孩随手把试卷扔进抽屉。我心里猛地一沉，连忙走过来，要回试卷，取出红笔重新为他批阅。结果这位学生只得了二十几分。最后我说：“你是学生我是老师，批改你的试卷是我的职责。你答对几道题我就只能给你相应的分数，只有这个分数才真正属于你自己。”
　　这以后，我一直这样判他的试卷。现在想起来，这位男孩尽管之后学习努力多了，但分数最高时也只有五十多分。一晃已经过去了五年，我几乎淡忘了这位男孩，更想不到他至今还记着我。他在信中还说：他自初中毕业后到一所职校读了两年，然后到广东佛山打工。现在公司里是个中层管理者，收入还不错。结尾又是一大堆感激的话语。
　　读罢信，我不禁深有感触：没想到老师简简单单的几句话，一个举动，竟使一个处境窘迫的人重新树立了自信，并通过自己的努力取得可喜的成绩。面对一个陷入困境的孩子，怜悯似的施舍只会使他的自尊心蒙上灰尘，这并不是真正的帮助。老师应该做的，是帮他拂去心灵的尘埃，让他重新看见自己的价值和尊严。育人真是一门艺术啊！
　　（新干县第四中学）