谈新课程中信息技术与数学的整合

　　摘要：信息技术与数学的整合是把各种现代技术适当地融入数学课程中，不仅能充分调动学生学习的积极性，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高数学课堂教学效果，优化课堂结构等方面都起着非常重要的作用。
　　关键词：数学教学；信息技术；课程整合
　　
　　新课改的实施过程中，现代信息技术对高中数学的教学内容、教学方式产生了重大的影响，在数学教学中运用现代信息技术，是当前教育改革和发展的需要。
　　一、信息技术在数学教学中的应用
　　信息技术与数学的整合就是采用文字、图形、图像、音频、视频、动画等多种方式传递信息，将学生的视、听、触觉等调动起来，加强对数学中定义、定理等内容的内化和深化，有利于提高数学课堂教学效率，促进数学教学质量的提高。学生容易理解和掌握。因此，与传统教学方法相比，采用这种方法教学有着较为明显的优势，具体应用表现在以下两个方面：
　　1. 在数学练习、复习中的运用
　　练习与复习是指通过做练习题、背概念、背定理、做大量的作业，巩固已经学过的新知识、新内容，进行学习过程的重复的训练。但由于课内外时间总是有限的，过度超量的训练，使学习差的学生为完成作业而席不暇暖，只能就题论题，无暇有效地进行知识的反省；也会使学习好的学生长久地停留在这个阶段，客观上延缓了好学生学习新知识的速度。它剥夺了学生进行独立思考，自由发挥的机会。而信息技术与数学教学的整合将计算机技术融合到数学教学中，成为数学教学的有机组成部分。利用计算机创设出一个赋有创造性、启发性的教学情境，如对数学概念、定义、定理的理解，对所学知识的巩固，对新知识的探索，挖掘数学的内涵，可以改善学生的学习方式、学习环境、学习资源，提高学生的数学素养。
　　2. 在数学实验中的运用
　　教师应不断地从教与学的方式上根据不同的教学内容按照新课程的要求，利用一切有利因素，采用灵活的课堂教学方法最大限度地调动学生的自主学习、探索的积极性。例如，新课程《数学》必修（3）中的第一章“算法初步”与计算机有本质的联系，引导学生利用计算机软件（C语言或BASIC语言）编程，完成书上的一些数学实验。这样不但激发了他们的学习和探索的积极性，也培养了他们主动参与、探究和动手的能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，而且也有效地完成了教学任务。
　　二、信息技术与数学教学相结合，可以提高学生对数学本质的认识
　　高中数学新课程提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，其目的就是提高学生认识数学的本质。信息技术与数学教学整合后，信息技术的强大功能，使数学教学的模式进行了变革，使数学教学从单一的黑板、粉笔的静态模式到了“几何画板”、视频、flash动画的动态演示模式。同时，信息技术对数学教学方式的影响进一步加深，数学教育对学生的数学素养的要求，已经从能进行纸笔运算转换到能有效地、恰当地使用信息技术，数学化地深入思考问题、简化概括过程和解决问题，以及能在统计与代数、代数与几何、真实问题情景与相关数学模型之间建立联系。信息技术让数学教师安排更多的时间让学生去思考和理解与数学本质相关的问题，让学生学会提出问题和解决问题，从而帮助学生更深入地思考数学，在实际生活中应用数学。
　　三、合理地将信息技术与数学教学整合，有利于改进教师方式和学习方式
　　信息技术与数学教学的整合，可以给学生的学习带来信息交流、思维方式上的变化，使教师进一步加强课堂上教与学的互动，调动学生联想思维，进行探究式、发现式、启发式教学，提高学生学习的主动性，激发学生的创造性思维。信息技术与数学教学的有机整合，能根据不同情况提供有效的信息呈现方式，使学生能自主选择最适合自己的学习方式，成为信息处理的决策者，主动参与知识结构的重组和构建活动。数学课堂教学方式在信息技术的支持下，可以变得灵活多样，可以加强教师的教与学生的学的互动交流，可以帮助教师在课堂上根据学生反馈的信息适时调整教学策略，随时解答学生提出的疑问，指导学生的学习方式。教师还可以把与课程相关的资料（知识要点、教学重点、教学难点、作业、检测题以及参考书目等）上传到学校的校园网上，学生可以随时随地浏览下载这些信息，为课后复习提供依据，从而培养学生的自主学习能力。
　　四、信息技术与数学教学的整合，有利于充分发挥学生在学习中的主体地位
　　新一轮课程改革就是要力图把单一地传授知识，转变成培养全新的人才。新课程在内容上是强调学习终身必备的基础知识和基本技能，强调教育内容应与学生的实际生活以及现代社会和科技发展相互联系，在学习方式上强调培养学生主动参与、探究和自己动手的能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及与他人交流与合作的能力。教师应不断地从教与学的方式上根据不同的教学内容按照新课程的要求，利用一切有利因素，采用灵活的教学方法最大限度地调动学生的自主学习、探索的积极性。教师可以针对不同类型的学生，设计各种思路和解题方法，让学生自主选择，培养学生做出决定的能力，真正体现学生的认知主体作用。
　　总之，信息技术与数学知识之间可以说是相辅相成、共同发展。过去多少年以来，与计算机共同发展的计算数学有Computer Graphics，Numerical Computation等已有飞快发展，这些发展反过来又促进了计算机技术的进一步发展。随着信息技术对数学教学方式的影响不断加深，以及在社会上的广泛应用，数学教育对人的数学素养的要求，已经从单纯能进行纸笔运算，转换到能合理使用现代信息技术，数学化地深入思考问题和解决问题，以及能将真实问题情景与相关数学模型之间建立联系。新技术也为教师安排了更多的时间让学生独立思考和理解问题，学会提出问题和抽象概括，帮助学生更深入地思考数学，开拓学生视野，增强学生获取知识的主体性，提高课堂教学效率。
　　（通渭县鸡川中学）