关注学生的社会

　　摘要：“今日的学生，就是明日的公民”，在提倡素质教育的今天，学生缺失民主意识，我们更有必要把民主意识教育提上日程。在教学中采用创设生活情境的方式进行课堂模拟，让学生了解提高民主意识、了解民主内涵，开展岗位设置，进行民主参与。
　　关键词：社会性；民主意识
　　
　　下课了，一个小学生的一句天真的问话“老师，我也有发言权吗？”还久久萦绕在我的耳边。这是我在五年级品德与社会课堂上经历的一件事。当时我在讲授第二单元“我们的民主生活”时，让同学们共同讨论一件事：本学期，我们五一班要开展争当文明班集体活动，大家想想应该怎么办？我等待了片刻，没有同学举手，叫了一名学习好的同学，他说：“这件事应该听班主任的。”我又随机叫了一名同学，结果他说：“老师，我也有发言权吗？我又不是班长。”教室里非常安静，同学们谁也不发表意见，看来他们在社会性发展方面还没有点滴的意识，更不要说民主意识的培养了。陶行知先生说过“今日的学生，就是明日的公民”，尤其在提倡素质教育的今天，我们更有必要把民主意识教育提上日程。此刻我认识到应该改变偏重知识的学习讲授，更应关注学生的情感、态度、价值观的培养。
　　一、创设生活情境，让学生认识到民主参与意识的重要性
　　我从学生身边的生活事例设置了一个情境：假设元旦联欢会，老师武断地只安排某几个人表演，怎么办？没想到，我的话音刚落，他们就吵了起来，“那不行，我们都准备好节目了。”“班长，你去给老师商量商量呗。”“我不去，一个人说话他也不听呀。”这时，我又趁机提出：“我们都认为老师的安排不合适，怎么办？”接下来，我组织他们分组讨论，只见讨论活动异常激烈，每个人都争先恐后地谈自己的想法，小组长汇总了意见。这时，我请同学们回忆刚才讨论的过程，总结出解决这件事的方法：（1）每个人都谈自己的看法；（2）比较每个人的意见，选出一个好方法；（3）推选一位代表和班主任谈。我表扬了同学们的积极性，我就问：“为什么大家对这件事这么敏感，这么积极？”许多同学说：“这是我们自己的事情。”我肯定：“对，我们每个人都是一个社会人，生活在社会上、班级中、家庭里，遇到任何事情都应该有发言参与、表达自己的想法的意识，这就是民主参与。”学生们生动地理解了民主生活的内涵。
　　二、进行课堂模拟，了解民主生活
　　社会生活中的民主生活很多，如村委会的选举、人民代表大会、听证会等。但鉴于同学们生活阅历很浅，生活交际范围很窄，对民主生活的内容根本不了解。我就从网络上下载了关于人民代表大会水费上涨的听证会视频，在课堂上进行播放，学生形象地了解到人民代表大会就是从人民中选举代表，代表人民向国家提出教育、医疗、就业、社会保障、农业生产等方面的意见和建议，为国家在把脉治疗呀，同学们精神很振奋。而水费听证会，也是政府和人民代表面对面交流、探讨，征求人民的意见，只有大多数人同意才能通过涨价方案。只有感性的认识还不够，最好通过亲身体验更能加深认识。因此根据本班同学90%家庭在附近农村，我在课堂上安排了一次“定和村村委会选举大会”，黑板上写上“定和村村委会选举大会”会标，挑选3名候选的同学，挑选3名工作人员唱票、监票，模拟选举开始了，“村长、村支书”候选人开始宣读参加候选的设想，“村民”们认真听，就不清楚的地方询问，然后我让每位同学写出自己庄重的一票投在了纸箱内，3名工作人员当着全体“村民”的面唱票，统计出选举的最后结果。村长、村支书就产生了。原来枯燥难懂的民主选举就理解了。通过参与，同学们了解到了国家民主管理的方法，认识到民主管理的重要性。理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养了现代民主意识。
　　三、开展岗位设置，进行民主参与
　　学生主要的生活环境是班级，因此通过班级生活最能培养民主意识，提高民主参与的能力。我布置学生的课后作业为挑选一个自己认为能胜任的工作岗位，如班级图书管理员、卫生委员、晨诵抄写员、午读读书笔记委员、路队长、考勤员等，针对这些岗位，进行观察，查找存在的问题，把自己发现的问题写出来，再出一个解决问题的金点子。一些同学发现了路队管理、图书管理中存在的问题，提出了宝贵的方法，而且这些建议得到了班主任的采纳，班级管理工作比以前更加井然有序。从班级的变化中学生也尝到了民主参与的甜头，增强了现代民主意识，懂得了在社会生活中要有规则、民主意识，提高了小公民的素养。
　　通过这种方式潜移默化地培养学生的民主意识往往是深刻的、有效的，当学生走出了学校后，他们会自觉地做坚定的民主卫士，未来的国家政治会更民主。民主意识教育任重而道远，作为品德与社会课的教师，我们应该站在时代的高度，肩负神圣的社会使命，为把学生培养成合格的社会主义公民提供合适的土壤。
　　（焦作市龙源湖学校）