《故都的秋》教学设计\t

　　教学目标：（1）学习掌握抒情散文的选材特点；（2）理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法；（3）陶冶学生性情，提高审美能力。
　　教学重点：以情选景，在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。
　　教学难点：理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合。
　　教学课时：一课时
　　教学步骤：
　　一、导入
　　“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（王勃），刻画了秋天的绚烂多彩。“万里悲秋常做客，百年多病独登台（杜甫）”描写了秋天的凄凉，那么现代作家郁达夫笔下的“秋”会是一种怎样的景象呢？这节课我们一起来欣赏优秀作品《故都的秋》。
　　二、整体感知
　　（1）利用多媒体播放课文朗读及有关课文意境的画面，让学生整体感知文学作品。
　　（2）看文章标题，指出中心语是什么？本文的写作重点是什么？（秋。故都特有的秋色）。故都的秋有何特色？这些特色的描写集中在哪些段落？（清，静，悲凉，这是课文的文眼）。
　　3～11段是集中描写特色的段落。那么其他段落都写了什么内容呢？
　　（归纳总结。作者是按照“赞秋—绘秋—恋秋”的顺序来写的。）
　　三、理解分析
　　深入研读课文，学生找出相应的词语后，屏幕显示“情景悲凉”清静悲凉不是空穴来风，它来自作者对故都秋景的客观感受上。作者是怎样细致入微地刻画描写这几幅秋景的呢？什么样的景物，会使我们读者感到这样的压抑，感到这样的凄清和孤独。
　　学生速读，多媒体展示，明确五幅秋景图“秋晨；秋槐；秋蝉；秋雨；秋枣”。
　　思考：在这五幅秋景中，作者是从哪些方面来写秋的特色的？
　　明确：作者是从秋声和秋色两方面来细致入微地展开描写秋的特色的。
　　为什么作者要从声、色的角度来刻画秋景？
　　明确：声、色的角度能很好地表现出故都的秋的特点。使读者如闻其声，如见其景，如入其境。
　　描写了哪些秋声和秋色？特别注意哪些间接描写的地方（分组找，讨论）。
　　观秋色
　　师：现在大家说说你找到了哪些表现秋天色彩的词语？
　　明确：青天（蓝绿）、蓝朵（蓝色）、秋草（黄色）、落蕊（灰白）、树影（暗灰）、灰土（灰色）、灰沉沉的天（灰色）、青布（蓝绿）、枣树（淡绿微黄）。
　　师：那么这些色彩主要是冷色还是暖色？
　　明确：冷色。
　　师：我们知道，蓝色和白色属于冷色：蓝色，宁静、深远；白色，素雅、纯净。它们与高阔的蓝天形成了和谐的秋的基调，给人的感觉是清凉疏朗的。不过作者仍嫌不够，在牵牛花出场前，他特意营造了一种充满北国情调的清凉的氛围：破屋、浓茶、碧天、驯鸽、尖细且长的草，这个时候再加上牵牛花的蓝朵，真的让人感到了秋天特有的清气扑面而来。
　　师：面对这么多的冷色，如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，你心里会产生什么样的感受？
　　（明确：冷清。即课文中所概括的“清”的特点。）
　　师：每次我读到这个地方的时候，常常想起王安石的这两句诗，大家一起读一读：“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。”
　　师：王安石罢相后无事可做，整日寻芳览胜打发流年，独坐无聊，就细数落花，一个“久”字只是说他数得久吗？透出的是什么？
　　（明确：透出的是寂寞凄苦的心情。）
　　师：可以说，郁达夫这时的心境和王安石颇有相同之处，在意境上可以说是异曲同工。清静闲暇中透出了落寞。
　　听秋声
　　思考：接下来我们听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？
　　（明确：鸽飞声、蝉声、风雨声、问答声。）
　　师：写这么多声音，是不是人声鼎沸、热闹非凡呢？为什么？
　　（明确：作者是以动（声）衬静，以声音反衬了故都的寂静。）
　　师：在秋天的故都，在那无际的碧天下，连小虫、扫帚这样的细微的声音都能听得清清楚楚，不正反衬出故都的寂静吗？
　　师：让我们集中听听作者笔下秋蝉的鸣叫，看看会引起怎样的感受？
　　师：在我国的古典文学作品中，蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，如《雨霖铃》中的起句便是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，那凄切的寒蝉已令人柔肠寸断，蝉声更令人备感冷清。在故都，家家户户都有蝉鸣，还是蝉衰弱的残声。文章所渲染的那种冷清，寂寞的氛围也就不言而喻了。置身此时，其寂寞又何止一个“愁”字了得。
　　师：假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里，心里会有什么感受？
　　（明确：孤独、痛苦。）
　　师：写了秋声，为什么我们还说它静呢？
　　明确：反衬。举一个例子来说一说：
　　如看到扫帚的丝纹，为何也让我们仿佛听到了那细微的声音？精细的丝纹，灰土上一条条的痕迹。我们仿佛看到了扫街的人在树影下清闲的挥动着扫帚，听到灰土与落叶发出的沙沙的轻微的声音。这不正折射出故都秋景的寂寞与衰败吗？
　　在看到冷清的色彩后，又听到这微弱的声响，作者又会有怎样的感觉？
　　明确：更加孤独，凄冷。伴着衰弱的蝉声的天籁，和着鸽哨的鸣叫，远处传来荒野的钟声，作者连细微的扫帚声也仿佛听得真真切切。“这次第，怎一个‘静’字了得！”
　　四、迁移训练
　　练习：背诵马致远的《天净沙·秋思》，并试着仿其格式把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者（郁达夫）的情感。
　　师：我们从色彩等方面鉴赏了郁达夫笔下的秋景。郁达夫写景、状物、抒情选取的景物多带有凄凉、破败、萧瑟的特点，这种选景手法在别的作家作品中也有，你记得哪些？
　　师：马致远的《秋思》似乎随意拈来几种景物入诗，便做成一首脍炙人口的名曲。我们仿马致远的《天净沙·秋思》曲牌，用郁达夫《故都的秋》中的景物入诗，写一首小诗，过一下当诗人的瘾。
　　五、总结
　　回顾全文，总结散文阅读的方法：
　　（1）整体把握文章；（2）要透过富有主观色彩的自然景物，感悟作者的思想和情感；（3）要自觉地运用艺术表现手法、修辞等方面的文学知识来进行鉴赏。
　　板书设计
　　以情驭景
　　小院槐树秋蝉秋果
　　秋色白中带黄蓝朵青布淡绿微黄清
　　秋味悲凉
　　秋声鸽声扫帚声蝉声衰弱风雨声人声静
　　以景显情
　　（朝阳建平职教中心）