多元化音乐 学习更快乐

　　新的《音乐课程标准》要求学习方式由单一转向多样，让学生在读中学，在唱中学，在做中学，在听中学，在思考中学，在创造中学。让学生了解和掌握更多的学习方式，从而使他们获得学习中的乐趣与全面、和谐的发展。
　　一、 音乐与舞蹈结合表现音乐
　　1.鼓励学生大胆表演
　　学生天生爱表演，也善于表演，尤其是小学低中年级学生。当学生理解和熟悉一首新歌时，让学生在自由、放松的气氛中，用身段、手势、表情、眼神自我表演，边唱边舞。
　　2.鼓励学生大胆创造
　　“鼓励音乐创造”是一个新理念，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。创设平等、和谐的课堂教学氛围，给学生创造了思索的时间、参与的权力，也就把学习主动权交给了学生，尊重了学生的个性，为启迪和培植学生创造火花提供了前提。
　　二、与美术结合使音乐更形象
　　1.引用图画的学习
　　音乐和绘画是姐妹艺术。正如音乐大师贝多芬所说：“当我作曲时，心里总是描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前行。”所以，在音乐教学中，有许多难以用文字表达清楚的意思，可以用图画来表达；有许多让学生难以想象的事物，可以靠图画再现。
　　2.用简笔画的学习
　　教师用生动、形象的简笔画，能将学生的思想感情带入歌曲所描绘的情境之中，引起学生内心世界的强烈共鸣。鼓励学生用简笔画把自己感受到的音乐形象描绘出来，他们非常喜欢这个活动，积极地展开想象，把美妙的音乐变成了流动的线条和绚丽的色彩。艺术是相通的，一幅幅五彩缤纷、有些稚气又不失大胆创造力的画，从他们手中随着歌声与音乐流淌出来，音乐与色彩相映成趣，图画与音乐融为一体。学生在轻松、愉快的氛围中感受了美，表达了美。创造了美。
　　三、多媒体让音乐更形象
　　1.激发学生兴趣，调动学生主动性
　　在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一地听教师演奏、演唱或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使学生在学习音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，教师的教学达不到很好的效果，而充满美感的多媒体音乐、文字、图片、动画、影像等综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，让学生在教师的引导下，主动去感受音乐的力度、速度、情绪。学生在欣赏优美画面和多媒体音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
　　2.创设教学情景，增强教学效果
　　根据小学生的心理和思维特点，恰当运用多媒体教学，创设教学情景，营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，提高教学的效果。因此，多媒体为学生欣赏乐曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。
　　3.发挥媒体作用，培养学生能力
　　学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见，多媒体的恰当运用发挥了巨大作用，充分调动了学生的多种感