浅谈小学低年级阅读教学

　　小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。所以在指导低年级阅读时，教师应该注意两个方面。第一是要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。在这里，我就如何指导低年级学生进行阅读的几种方法谈谈自己的拙见，和同行共同探究、学习。
　　一、开启兴趣阅读之门
　　学生刚刚步入校门时，首先就应该让他们知道，他们是来体会读书的快乐，而不是为了学习而学习，在心理上让他们放下繁重的包袱。因为学生刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而会失去兴趣。因此，教师要好好地引导学生读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发他们的兴趣。同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。低年级的教师此时充当的角色便是站在学生的角度和他们一起阅读，不但要“引”，而且要激发学生内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。
　　二、讲故事引入，激发阅读兴趣
　　当学生有了阅读的冲动时，教师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法。针对低年级的学生，教师可以采用一些他们乐于接受的方法。例如，在执教一些需要课外知识辅助才能更好完成教学任务的课文之前，我会给学生讲一个小故事，当故事讲到末尾时就故意设置一些疑问。这样，一方面吸引了学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。例如，我给学生讲《木偶奇遇记》的故事，最后问：最后小木偶到底漂向了哪里？学生一下子来了兴趣。这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我说，我却故作神秘地说，要想知道答案，《木偶奇遇记》里有哦。这时教师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时，学生津津有味地读得可起劲了。
　　三、各种形式表演，一举多得
　　当学生阅读一些寓言或神话故事时，教师可以利用班队活动课的时间来进行表演训练。这样既锻炼了学生表演的能力，也促使学生认真阅读书中人物的动作、表情、样子，他们的模仿能力很强。 《东郭先生和狼》是喜欢听的故事之一，这个故事能让低年级的学生充分认识到真、善、美是一个什么样的世界，在故事中获得美与丑、是与非的学习。我讲这一课外故事的时候，学生把狼的狡猾和东郭先生的愚钝演得惟妙惟肖，最后连我也不禁大笑出声。在一阵阵笑声中，学生快乐极了，也记住了书籍给他们带来的知识。
　　当我们教一些朗朗上口的课文时，我还指导学生用熟悉的歌曲来改编，把诗歌唱出来。例如《大海的歌》这一课，学生就利用了王菲的歌曲《明月几时有》来改编，只唱几次就把课文记住了。过后，我还鼓励学生将自己课外看到的诗歌也改编来唱给其他同学听，办一个小小演唱会。记得“诗歌演唱会”的那天，连平时最不爱看书的黄州也哼哼地唱了几句。还有一些诗词也可以用此种方法，让学生记得牢。当学生遇到日积月累的句子时，可以通过比赛来激发他们背诵；在课堂上教学生读读、画画，还可以让他们在书上写写自己喜欢的人物或动物。另外，教师可以有计划、有目的地配合教科书选择一些学生的书籍，制定每学期的读书目标，推荐学生喜欢的书目，让他们有充足的时间阅读。利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络，或者学校的读书馆、班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以让学生与同学、老师交流，找到好的读书方法。
　　四、搭建展示知识的平台
　　随着学生对阅读的深入，教师可以有意识地引导他们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们阅读，并且学会有选择地读书，查找相关资料。这样，学生的能力会得到不断的提高，他们就不仅仅会读书，还懂得让书为我所用。这一学期开始，我在二年级就让学生专门制定了一个“我的采集本”，在每一页上设计“我的收获——好词、好句、好段”“学习心得”“我的计划”“我背诵的课文”“老师的话——老师评价”，背面就是学生通过一单元的学习写下的周记，还可以是学生喜欢画的画且配上一段话，形式多样，学生很有兴趣。这样改变了以往学生不喜欢写日记或小短文的毛病。例如，我教关于名人的一组课文时，就布置学生回去查找名人故事，摘抄其中好的语句；第二步，叫学生读一本关于写名人的书；第三步，谈谈自己喜欢的名人有什么吸引你的地方。这样层层深入，学生不但要找书，还要读、抄，同时还要思考，学生就不再是被动阅读，而是把阅读渗透到活动中，增强了他们协作交流、绘画等各种能力。如果长此以往地训练，我想学生一定会收获很多，他们的实践能力、阅读能力会明显提高。
　　（责编侯艳星）