追求高效的小学数学课堂

　　在开展减负增效的过程中，作为数学教师，笔者越来越感觉到提高数学课堂教学实效的重要性。学生的作息时间、活动时间、作业量、课程计划的执行等得到了严格的控制，学生负担减轻了。纵观我们常态下的课堂，教师课前的准备还不够充分，课堂上学习活动的开展还不够有效，教学时间还不能充分利用等一些原因，造成教学效率低下，还不能真正地做到增效。我觉得，要切实做到减负增效，追求高效的数学课堂这一点尤其重要。 那么，如何来追求高效的数学课堂教学呢？
　　一、课前的准备工作要充分
　　要提高课堂教学的效率，课前的准备工作一定要充分。如果课前准备不充分，那么教师的教学行为有时就是盲目的，随意的，当然影响课堂教学的质量。相反，准备充分了，教师在教学过程中就可以有的放矢，做到从容不迫。在课前准备工作中，要关注这几个方面：首先，精心备好课，备好课是上好一节课的基础，也是上好一节课的关键，只有去熟悉教学内容，弄清学生学习的起点、重点、难点，精心设计合理的教学活动，在课堂教学中才能运筹帷幄。假如没有精心备课，课堂教学是不可能成功的。其次，课前准备好教具、学具，以及相关的练习，也是非常重要的。因为在数学课堂教学中，教师演示、学生动手操作都是非常重要的，这就需要用到教具、学具，没有教具、学具，一些概念、公式的推导、数量关系的分析就没法完成，抽象的知识有时是无法用语言去讲清的。例如，在教学“圆柱、圆锥”时，无法想象不用教具如何去教；在教学“升和毫升”中，量筒、量杯也是必不可少的，就是在计算教学或数量关系的分析中，课前也要准备好相关的习题。第三，教师要在课前做好充分的准备，学生在课前也要作好准备。课前预习及学具的准备就显得很重要，比如在教学“解决问题的策略”时，内容较难，可以让学生先预习；在教学“时、分、秒”时，可以让学生课前准备好时钟；在教学“百分数的认识”时，可以让学生课前去收集生活中的百分数。而实际教学中，学生缺乏预习的习惯，预习的能力，学生不知道怎么去预习。这就需要教师去引导，去帮助学生养成预习的习惯，提高预习的能力。
　　二、课堂中要创设和谐的学习氛围
　　课前准备充分了，课堂教学就得到了有力的保证。但在实际的教学过程中，要实现课堂教学的高效性，良好的课堂气氛、和谐的学习氛围就显得相当重要。因此教师在课堂教学中，如果能运用自身的语言魅力，运用自身的教学机智，去营造、调控好一个良好的学习环境，将对提高课堂教学实效起着积极的作用。在成功的课堂教学实例中，课堂教学气氛轻松，学生愿意去动手，愿意去动脑，思维活跃；反之，课堂气氛呆板，学生不愿意去动手，不愿意去交流，更不愿意去思考，完全是处于一种被动的、填鸭式的学习，那课堂的教学效果便可想而知。曾经听一位教师执教过“认识公顷”一课，整节课的课堂气氛活跃，学生学习的热情高涨，教学效果好。为什么学生参与度会如此的高，气氛会这样的好？隐隐约约能够从这位教师的课堂教学中感觉到以下几点：第一，教学设计十分新颖，符合新课程的理念，符合学生的认知规律，接近学生的生活实际；第二，教师的教学语言抑扬顿挫，诙谐幽默。第三，教师具备一定的教学机智。这也许是这位教师能取得好的教学效果的关键。所以，要提高课堂教学的实效，除了有一个好的教学设计，教师本身的教学语言、教学艺术也是必不可少的。作为教师，我们在平时的学习和教学实践中，要不断地提高这一方面的素养和能力。
　　三、课堂中要对学生恰如其分地评价
　　在课堂教学中，对学生的评价能很好地激发学生学习的动力。听过两节截然不同的课：第一位教师，在课堂上对于学生回答完问题后，就说“请坐”，对于学生参与的活动、开展的情况、活动的效果也没有明确的反馈。也就是说这位老师善于对学生进行评价，对评价的作用不够明确，带来的就是学生回答问题不够积极，参与活动的热情不高。其实，作为学生来说，需要教师的评价，更需要教师正面的评价。还有一位教师，在课堂教学中，对学生的评价总是“你回答得很好”、“说得很棒”，整节课下来，给人感觉就是教师的评价是很随意的、廉价的，而且从学生的反应来看，一开始，当学生得到教师肯定的评价后，脸上还露出得意的笑容，但是每个学生站起来都是千篇一律的评价，到后半节课，学生对于教师的评价就显得无所谓了，这种评价对于学生就没有起到激励鼓舞的作用。从以上两种评价来看，我觉得，首先，要认识评价的激励作用，我们要大胆地、不吝啬地给学生以积极评价，学生需要我们的评价；其次，要对学生真诚地评价，不能滥用，作为教师，还要注意评价的艺术与方式。比如评价的语言不一定就是“回答得很好、很棒”，用一些真诚的话语都可以。当学生回答对了，教师可以说：“你回答时不仅声音甜美，答案也很简洁准确”。学生回答有错误时，教师可以委婉地说：“你的说法不太确切，但若能换个说法，相信会更好，愿意再试一试吗？”还有教师的评价不一定完全要用语言，有时，一个赞许的目光，一个肯定的微笑，包括一些肢体的语言，效果都会不错。只要我们恰当地、合理地去对学生进行评价，就能激发学生的学习热情，提高教学的效果。
　　当然，影响小学数学课堂高效的因素还有很多，但是高效的数学课堂始终是学生欢迎的课堂，是家长期盼的课堂，更是我们教师孜孜不倦地追求的目标。只有高效的课堂，才能真正做到减负增效，才能提高教育教学的质量。
　　（责编钟岚）