如何培养小学生的数学兴趣

　　数学教学就是要点燃学生对数学学习的热情，培养他们的学习兴趣。有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。那么，如何培养小学生的数学兴趣呢？
　　一、创设宽松、活跃的学习氛围
　　苏霍姆林斯基曾指出，如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。心理学研究表明，人在情绪低落时的思维水平，远比情绪高涨时低很多。没有好的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。宽松、生动的学习情境可以激发学生学习数学的兴趣，使其产生内在的学习动机，并主动参与到数学教学活动中。课堂教学中，可以通过运用童话、猜谜、故事、游戏等形式来创设情境，以增加课堂的趣味性，从而调动学生学习课本知识的积极性。从这一点出发，在教学中，我根据教学内容来创设合理的情境，比如在教学“米和厘米”时，我让学生充当测量员，测出教室的长、宽；教学“元、角、分的认识”时，让学生当售货员和顾客，模仿超市的工作情景，进行购物活动，达到巩固所学知识的目的，并使之灵活运用；还可以让学生当小小邮递员、小医生等。俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍。”特别是小学低年级的学生，好动是他们的天性，可以把他们好动的特性与学习结合起来，让他们在学习时摸一摸、摆一摆、折一折、写一写。客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心发展，可以激发他们的学习兴趣，使他们的求知欲望得到满足，加深对知识的理解。当然，兴趣的引发也是多渠道的，除了环境的感染，教师语言创设的情境也有相当大的作用。重要的是让学习成为学生的主观需求，主动地学习又带来了成功的喜悦，从而产生了探究知识的乐趣、创造的乐趣和积极向上的乐趣。
　　二、增强自信心，激发学生学习的兴趣
　　正如魏书生老师所言，教师要想方设法鼓励学生全体参与，启发他们的求知欲望，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，增强其自信心。在教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励”。如对学得特别好的学生，可用“好棒”、“真聪明”等激励性评语；对学习上有进步的学生，可用“进步真快”、“加油啊”等鼓励性评语；对后进生可用“这点难不住你了”、“继续努力”等评语。这样，在教师的帮助下，既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展自我、完善自我，又能激发学生进一步学习的愿望，形成强大的学习动力，树立起学习的信心。学生有了自信心，培养其学习兴趣就不难了。还要为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。
　　以趣激思是我们在讲课过程中进行的另一种培养方法。如讲解“a比b多百分之几”、 “a比b少百分之几”时，我让学生总结出“（大—小）÷单位1”的方法。如给出两个条件：甲数是10，乙数是8，要求学生尽可能地多提出问题。练习时，先要求学生提出用一步解答的问题，如“甲数比乙数多多少”、“乙数比甲数少多少”、“乙数占甲数的几分之几”等。对于常用的数量关系，复习时还采用给名称要求学生编题的练习形式。如已知单价和总价，编求数量的题目；已知路程和时间，编求速度的题目……通过这种形式的训练，使学生进一步牢固掌握基本的数量关系，为解答较复杂的应用题打下良好基础。在编题训练的过程中，还要注意指导学生对数学术语的准确理解和运用。只有准确理解，才能正确运用，如“增加”、“增加到”、“增加了”、“提高”、“提高到”、“提高了”、“扩大”、“缩小”等，发现错误，及时纠正。我认为在释疑的过程中，允许学生发表各种不同的意见，才能使他们从被动学习变为主动学习，也才能在最大的空间内激活学生的思维，在最短的时间里激起学生的学习兴趣。
　　三、选择有效预约的教学方法
　　让学生在愉快喜悦的气氛中学会知识，许多教师做了不懈的努力与艰苦的尝试。有的教师把儿歌引进课堂，有的教师把故事带进教室，都是为了让学生在愉快中学习而不感到疲劳和艰难。如一位教师在教学“分数”知识时，让学生带来一个洗干净的苹果和一把小刀，在课堂上让他们分份，直至使学生弄清楚“分数与整数”、“分数与份数”等方面的知识，然后再把苹果吃掉。学生感到这样的学习很愉快，在不知不觉中学会知识。
　　四、设计多样化练习方式
　　要把学生获得的基础知识转变为技能，需要有一定的练习。而重复、单调的练习，又会使学生产生厌烦的心理，更不要说积极主动地学习了。时间一久，还会使学生产生厌学的心理。所以，为了巩固知识点，可以把练习设计成填空题、判断题、计算题、解答题、改错题等，同时应特别注意发散题的设计和引导。回答问题也可以采取多种方式，如只写答案打手势、小组推荐代表发言、抽签、板演等等。这样一来，可以激起学生的多种感官参与学习，多变的练习、新奇的回答方式能激起学生大脑的兴奋，使学习达到事半功倍的效果。
　　五、使用现代化教学手段
　　使用现代化教学手段，可变抽象为形象，变复杂为简单。如一位教师在教学“加法和减法”时，运用了“打飞机”这个游戏，效果很好。在“嗡嗡”的声响中，飞机一架一架地增加，学生学会了加法；从图画中把飞机一架一架打下来，学生学会了减法。对于那些图形的变化与组合，运用电化教学手段，就更得心应手了，常取得意想不到的令人满意的效果。
　　总之，培养数学学习兴趣的方法是多种多样的，教师作为学生的引导者，要因材施教、灵活多变，把握学生的最佳心理状态，有意识地给教学注入一些“兴奋剂”，调动学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”。
　　（责编陈剑平）