农村小学语文课堂有效教学的探究

　　一节语文课上得是否成功与学生的学习收获有着直接的关系，学生如果在这节课中能学有所获、学有所悟的话，那么这节课是成功的，反之亦然。那么一节成功的语文课又是怎么样的呢？我们教师应该怎么样去组织教学才可以有效地提高语文课堂的效率呢？
　　一、重视课前预习
　　教师想要在课堂讲课中取得良好的教学效果，首先要注重培养学生养成课前预习的习惯。学生课前的预习非常必要，如果学生认真地进行课前预习的话，那么在上课的过程中就可以较好地与教师进行互动，从而可以较好地理解课文所表达的内容，领悟课文表达的中心思想。预习可以让学生在上课时做到“心中有数”，“心里有底”，学习课文就变得轻松、容易多了。因此我们平时一定要注意让学生进行课前预习，比如可以结合工具书以及课文后的练习题，把课文多读几遍等等，这样将会取得事半功倍的效果，将会有效地提高我们的课堂效率。
　　二、吃透教材，精心组织教学
　　教师要认真对待每节课。想要上好一节课，准备工作相当重要，那就是要认真备好课，吃透教材，组织好教学；不做好充分的准备，也就是不备好课当然就谈不上上好一节课，也不可能在一节没有什么准备的课中收到所预期的效果。因此，备好课是提高课堂效率最关键的一个环节。
　　一节生动的语文课需要教师精心地去设计，从上课开始的导入到课堂中的提问等等都需要教师根据实际精心设计，这样的课堂才会引起学生学习的兴趣，充分调动起学生学习的积极性。一节生动的语文课应该是教师与学生始终互动着的。除了教师的精彩讲解，引导学生主动发现问题、思考问题、解决问题尤其重要，这样才能使学生成为课堂上的主体。不然，在语文课中教师如果总是怕学生不懂这，不理解那，总是想把所谓的知识点讲完，帮学生包办完的话，那么学生就失去了思索的动力，课堂总会显得乏味，也收不到什么效果了。因此，在语文课堂中应该让学生“动起来”，与教师一起互动，围绕教学目标，一起走入课文，一起探究，一起学习，这样才会收到较好的教学效果。如我在教学《海豚救人》时，紧紧围绕“海豚是怎样救人的”“海豚为什么要救人”这两个关键问题，组织学生在读熟课文、熟知课文的基础上自己去寻找答案；然后再指名学生说说自己的见解；最后我再加以小结。这样，学生在解决问题的过程中，既增长了见识，也培养了学生从小爱护动物、与动物和睦相处的情感；既让学生主动积极地参加课堂学习，又能培养学生勤于思考、小组合作学习的能力，收到了较好的教育教学效果。
　　三、良好的课堂气氛是提高课堂效率的“催化剂”
　　一个宽松、活泼而又具有良好氛围的课堂是学生汲取知识的“催化剂”与“大熔炉”。想要提高课堂的有效性，学生主动学是关键，而想要让学生主动参加到学习中来，一个宽松而活跃的课堂气氛是必不可少的。相反，一个只是教师一味地在讲台上讲课的课堂是沉闷的，也吸引不了学生，学生学习的积极性也不会很高，效率自然就会比较低。例如我在教学《刘三姐》时，因为学生对刘三姐都比较熟悉，于是，为了活跃课堂气氛，在讲课过程中我让学生们干脆唱起了歌，当歌唱完之后，之前有些沉闷的课堂气氛顿时变得活跃起来，同学们的精神面貌也焕然一新，听课的精神也比之前集中……就这样，在学生集中精神学习的同时，我把主动权交给了他们，让学生充分读书，自主探究，在这种良好的氛围下很好地完成了教学任务，达成了教学目标，收到了非常好的效果。
　　四、精心设计问题，让学生有话可说
　　学生必须具有较好的表达能力，这样才可以较好地与教师进行互动，才会收到好的教学效果。因此，我们平时要注意培养学生的表达能力，即口头表达与书面表达能力。精心设计问题，让学生在上课时就课文的内容让学生谈体会，谈收获，就需要学生用口头语言进行表达；而根据要求写一段话则就要求学生进行书面表达等。因此，教师要精心设计问题，让学生跟上教师讲课的“步伐”，收到较好的教学效果。
　　五、注重学生朗读、默读能力的培养
　　在语文课堂中学生除了具备较好的口头表达与书面表达能力外，学生的朗读、默读能力也同样重要。在我们小学的语文课堂中一直以来都比较注重学生朗读，朗读就是语文课一个非常重要的环节，可以说，没有朗读就不是一节完整的语文课，培养学生的朗读能力是语文教学的一个整体的目标。默读可以让学生比较快地完成对内容较多的课文的阅读，使自己对课文内容有一个整体的了解，有助于教师的课堂教学，有助于学生学习语文能力的提高，有助于提高课堂教学质量。总之，较好的朗读与默读能力有助于学生去理解课文，有助于提高教师的课文课堂效率，正所谓——“书读百遍，其义自见”。
　　六、充分利用板书和发挥课文插图的作用
　　在我们小学的课文中，每一篇课文都会有插图，在讲解课文的时候我们可以多利用文中的插图。文中的插图与课文的内容是紧密联系着的，让学生结合插图去理解课文，这样就比较容易把握住课文的主要内容了。尤其是在古诗的教学中，插图的作用就显得非常重要。当我们让学生朗诵一首古诗的时候，应引导学生在脑海里不知不觉地浮现一幅与古诗相关的“画面”。这样学生就不会对古诗感到抽象而难以理解了。此外，教师还可以利用板书帮助学生去理解课文。板书可以给学生一个明确的思路，可以对课文作一个较好的总结，因此，我们教师平时在上课的时候要根据实际情况，设计出与课文内容紧密联系的板书，这样课堂效率将会得到大大的提高。
　　七、教会学生善于利用工具书
　　在我们小学语文的教学中，尤其是在中高年级，如果让学生仅仅依赖语文课本和教师的讲解去学习是不够的，想要让学生加深对课文的理解，提高课堂的效率，还需要教会学生利用好工具书，充分发挥工具书的作用。工具书对于学生的学习有着非常大的帮助，比如常用的《新华字典》《成语词典》以及其他一些与课文同步的工具书等，都有很多与课文内容息息相关的知识，对于帮助学生学习课文有着非常大的帮助。因此，想要提高我们语文课堂的效率，教会学生利用好工具书也是一项教师平时必做的工作之一。
　　八、培养学生学习语文的兴趣
　　在课堂教学中，想要收到良好的教学效果，除了教师的精心备课、施教，创设良好的课堂氛围外，培养学生学习语文的兴趣也显得尤其的重要。语文从某种程度上来说就是我们的“国语”，它不像数学课及其他学科一样固定于某种公式、某种模式或者某种逻辑中，它是一门涉及各方面知识的学科，包罗万象；同时，正因为没有“辑”可寻，它的不“固定”性，它的没有“公式”可算，也许会让学生感觉到语文学习有些困难，比如说在中高年级的一些句式转换，短文的分析理解以及习作等。但同时，语文课也是充满乐趣的一门课堂，里面的内容丰富多彩，人文性强。因此，想要提高我们语文课堂的实效，首先就是让学生对语文课产生兴趣，让学生觉得语文并不难学，喜欢上语文课。
　　总之，如何才能有效地提高我们语文课堂的效率，让学生充分地吸取所学课文的知识，是一项需要不断探究与总结的工作，需要我们广大语文教师在实际的教育教学工作中不断学习，总结经验，开拓创新。
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