浅谈初中物理教学的师生互动

　　互动新课程下，我们提倡有效互动的课堂教学模式，即教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。那么如何才能有效地进行课堂互动呢？我认为应该从以下几个方面来做。
　　一、转变观念，解放思想
　　新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。为了学生的未来，也为了学校的教学质量，教师必须摒弃从前教学思想和方法中的糟粕，尽快适应新的形势，放下自己师道尊严的架子，真正成为学生的指导者、合作者。
　　 二、营造气氛，激发感情
　　师生互动中，教师处于主导的地位。教师要营造融洽的课堂气氛，让学生轻松地学习，放心地思考，不用担心自己的奇思妙想，甚至一些荒诞不经的想法会遭到教师的责骂和同学的讥讽，在这种状态下，学生掌握知识的程度最深，灵感容易被激发，因此见解会很独到。相反若是放不下自己师道尊严的架子，一脸严肃，课堂气氛定会沉闷，紧张。学生躲着你的目光，何谈专心听课，更不敢起来发言！良好的师生关系，使教师的教与学生的学相得益彰，事半功倍。因为学生热爱教师，教师尊重学生，师生互动，可使学生亲其师而信其道。学生处在轻松愉快的环境中，怎会不活跃起来呢！
　　三、鼓励提问，注重讨论
　　如果学生提不出问题或提出来又解决不了，再由老师帮助。不要小看学生，如果师生互动的气氛已形成，学生发现问题和解决问题的能力会令你满意的。比如，我在讲“比热容”时就让学生自己去发现问题，由大家共同来解决。结果学生发现了许多有价值的问题。比如，许多学生提出，可否加热相同的时间，观察水和沙子升高温度的多少来比较吸收热量的多少……他们自己说出的正确答案比老师说出的答案令他们记忆深刻，因为这是他们自己想出来，甚至是争论出来的。
　　 四、熟练掌握，灵活运用
　　不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。因此，教师应重视培养学生学用结合的能力。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用。比如，讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小称砣压千斤”的道理，生活中的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？这样就把知识与生活联系起来，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而自如运用。
　　总之，在实施新课程的过程中，我们要尊重学生的兴趣爱好，注重师生互动，采用灵活的方法，让学生学会探究、团结协作、主动获取知识，形成技能。这样，自然也就培养了学生的积极情感与态度，从而形成正确的价值观。
　　（唐山市丰南区柳树0中学）