新课改下高中政治教学途径初探

　　新课程改革要求改变传统的教学方式，倡导新的教学方式。以新课程改革为切入点，立足于高中思想品德课教学实践，对新课改背景下高中思想品德课教学方式进行了探讨。
　　一、提倡教师创新，引发学生探真
　　教育创新的主体是学生创新，但学生创新的火种，却需要通过教师创新来点燃，大胆地提倡教师创新，播下教师革新的种子，才能引发学生探真的兴趣，收获学生创新的果实。
　　1. 构建有趣的实际背景
　　任何政治理念的提出，都不是凭空出现、强加于人的，“政治是自然的”“它实际上是水到渠成、浑然天成的产物，不仅合情合理，甚至还很有人情味儿”。细细品味之下，通过问题、活动、游戏、典故结合声光图像等多种形式，“自然”和有“人情味儿”地构建新的有趣背景或展现其原有历史风貌，可较好地将学生引入政治殿堂，使其自然地接受和消化新知。
　　2. 优化知识的生活链接
　　学生最大的困惑并不是如何学好政治，而是不知道学了政治究竟有什么用？其实，政治与生活密切相关，若能将生活问题引入政治课堂，并用政治知识加以解决，这将起到以“生活”点燃课堂“活力”的良效。
　　二、鼓励学生创造，开发学生潜能
　　1. 不吝赞美，张弛有度
　　教师不应吝啬自己的赞美之词，但要注意“度”的把握。不表扬，会严重挫伤学生的积极性，但赞美得过火，却反而显得浮夸、泛滥。因此，恰到好处地拿捏个中分寸，使学生自信、自豪，但不自傲，甚为关键。
　　2. 鼓励创造，兼重逻辑
　　不能片面地强调创造，也要注重思维的逻辑性。有人认为：“创造就是要摒弃逻辑的枷锁，让思维在自由的天空翱翔。”此观点我认为不妥，创造和逻辑就好比人的左手和右手，看似独立，其实却血脉相连，思维的逻辑性既是创造性爆发的导火索，也是对创造果实进行检验的准则，因此，我们必须创造与逻辑并重，让“思维的天马”插上“逻辑的翅膀”，学生才能越飞越高。
　　三、感悟编者创意，培养学生思维
　　审视近几年的高考政治，不难发现，命题专家们正致力于研制一系列新颖的、富有时代气息的新型考题，如探究题、开放题、信息迁移题、组合题等。高考政治试题正经历着一个从“知识立意”到“问题立意”，再发展为以“能力立意”的过程，目的是突出考查学生的能力，并发掘学生潜能，以符合新时代的人才要求，但千变万变，本质不变。
　　1. 感悟创意，转变理念
　　在新理念的方针指导下，新题型难度并不大，只是年龄和心态决定了学生在面对新事物、新概念时，或多或少都有一点畏惧，因此我们要感悟编者的创意，转变学生的理念，排除学生对新事物的恐惧，树立他们战胜新题型的信心。
　　2. 细化点拨，培养思维
　　新题型由于“新”，就注定政治的本质隐藏得更深些，学生的主体探究也就容易陷入困境，此时，借助教师适宜的点拨，通过暗示、诱导、逆向启发等多种手段，将可破除阻碍，进一步完善学生的思维能力。
　　通过“提倡教师创新、鼓励学生创造、感悟编者创意”三条策略，将可展现教师的人格魅力，完善教师的个性特长，有利于教师成为“学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者”，从而课堂教学也将由此而勃发出新的活力。
　　（唐山市丰南区第一中学）