让语文课鲜活起来

　　《新课程标准》谈到语文学科性质与地位，认为语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文课程应致力于语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。语文课程的重要性得到很多人的认同，可是，反观我们的语文教学，多少课堂是无效课堂，多少学生对语文的魅力视而不见，有的学生甚至讨厌语文，远离语文。究其原因，主要是我们教者用死记硬背、机械训练、乏味讲解关起了语文乐园的大门，要想重启这扇神秘的大门，须做到如下几点。
　　一、用教师深厚的文学修养，感染学生“爱上”语文
　　要想让学生喜欢上语文，教师本人必须是语文的爱好者，要有深厚的语文功底和文化积累。只有这样，才能厚积薄发，自然地影响学生，感染学生。为此，从选择了语文学科那天起，我就注意学习，注意积累，读语文刊物，读名著，做笔记，我谨记余映潮老师的一番话：热爱心中的语文教育事业，扎扎实实地做一点学问，练一点本领。细水长流，深刻思考，勤奋探究，一定能让一位脚踏实地的奋斗者化蛹为蝶，脱颖而出，这是我的努力方向。
　　二、用语文的自身魅力，吸引学生“品”语文
　　语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。（1）紧抓课本中的佳作美文，让学生反复诵读。课本中很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。（2）扩展课本外的名家名篇，让学生广泛阅读。课本中的课文都是精而选之，具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢？新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。针对这一点，我广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。其一，我在班中开辟了“每周必读”，让学生轮流把精选的美文写在教室后面黑板上供全班阅读，其二，每周拿出一节课，让学生专门读名著，并提出问题大家探讨，从原著中找答案。另外，我还让同学们作好课外阅读摘记，并不定期进行交流，从而在班中掀起了广读诗文的热潮。
　　三、努力挖掘学生潜能，开发各种可利用的资源，让学生快乐学语文
　　比如，我曾经让学生们自导自演课本剧《皇帝的新装》，给了一周时间准备，只给“导演”一点意见，让他把握各个人物特点，可以做点夸张表演，结果效果超乎我的想象。另外，让学生走向社会，在实践中用语文，比如，让学生找找身边的不规范字，给身边的实物写广告词等。正所谓生活之中处处有语文，老师要坚持法于课内，得益于课外的教学方式，全面提高学生的语文素养。
　　总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书、重实践，我要努力提高自己，让每一节课都变得有声有色，有情有趣，让学生漫步在语文这片快乐的百草园中。
　　（瓦房店第十六初级中学）