如何指导农村初中学生提高英语有效阅读

　　阅读是通过文字获取信息的一种能力，是最基本的四项语言技能之一。课标中规定，中学阶段侧重培养学生的阅读能力。阅读不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，吸收丰富的知识，了解英语国家的历史、地理、科技、社会文化、风土人情等方面的知识，加强学习的兴趣，还能扩大词汇量，促进听、说、写等能力的发展。同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，有效地提高学生运用语言的能力。如何进行有效的阅读呢？
　　一、英语阅读中存在的问题
　　1. 基础薄弱
　　农村大多数学生进入初中阶段，英语阅读理解能力低下，读不懂文章大意。
　　2. 阅读习惯差
　　他们没有课外阅读英语的习惯。在平时的阅读练习中，没有整体阅读和寻找有用信息的习惯。
　　3. 缺乏阅读兴趣
　　大部分学生英语阅读的目的不是为了享受阅读带来的乐趣，而是为了应试。
　　二、指导学生有效阅读
　　阅读技巧即阅读文章的策略与方法。实践证明，使用有效的阅读策略和方法，不仅可以增强学生阅读理解的实效，也可以促进一些英语基本功较为薄弱的学生的学习，使其阅读理解能力有所提高。
　　1. 加强方法指导
　　（1）略读（Skimming）。训练学生读完一篇文章后迅速找出关键词、关键句和概括文章大意的能力。
　　（2）跳读（Skipping）。训练学生在文章中快速寻找所需的信息。
　　（3）猜词义(Guessing the new words)。训练学生根据上下文或构词法猜测词义，设法运用正确的猜词方法，尽可能地把握该生词的意思。
　　（4）复述故事或写读书笔记。复述故事的方式有各种各样：关键句子排序；关键句子改错；补全短文；连词成句；汇报、写读书笔记等。
　　（5）指导长句理解策略。在平时的阅读教学中，引导学生分析句子结构。
　　2. 组织相互交流
　　举行阅读竞赛，如速度赛、成功赛、能力赛，使学生认识自身的阅读水平。
　　三、阅读理解要注意的事项
　　（1）保持良好状态，思维集中、敏捷。
　　（2）抓住中心句，先看标题。
　　（3）克服不良习惯，提高阅读速度。
　　（4）对于较难的问题，可先放一放，做其有把握的题。
　　（5）阅读过程中遇到生词时，可采取多种方法猜测其词义。
　　提高阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。因此，我们在每次阅读训练中都对学生提些具体的要求，让他们在实践中培养习惯阅读策略。所以，在平时的教学中，我们应该加强阅读技巧的指导，并鼓励学生在阅读时有意识使用这些技巧，从而形成他们自己的阅读策略。而学生只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读能力一定会有效，一定会逐步提高。
　　（1.普兰店市第五中学；2.瓦房店市第八中学）