如何提高中学思想政治课课堂教学的有效性

　　课程改革实施以来，所使用的思想政治教材，具有接近社会、接近学生、接近实际的特点。要提高思想政治课堂的有效性，提高教学质量，教师就要深入挖掘教材，熟练驾驭教材，充实自身的业务素质，活跃政治课的教学气氛，丰富教学环节，营造良好的师生互动氛围，期望学生能在这种氛围里更想学，学得更好。因此，如何充分利用学校具有的教学设施，如何创造轻松愉快的学习氛围，从而提高课堂效率，就成为我们每一位思想政治教师要思索与探究的问题。那么，教师应如何在思想政治课堂上提高教学质量的有效性呢？
　　一、转变教育教学观念，挖掘学习潜能
　　思想政治课的内容理论性强，概念比较抽象，如果政治课堂上一味地讲解观点、概念和原理，久而久之就会使学生感到乏味厌恶。有些政治教师教材不过关，教学方法呆板，上课只会念课本、念教案、“满堂灌”。教师只是在为让学生听懂而“教”，不自觉地扼杀了学生的创新，埋没了学生的闪光点。转变教育教学观念，必须实现以“教”为中心向以“学”为中心的转变。
　　通过课前预习，学生在看、想和做的基础上，鼓励学生走向讲台，踊跃发言。学生讲解自己在学习中掌握的教材的整体思路、重点难点，提出自己的疑难问题，就自己感兴趣的问题发表自己的意见。组织学生展开讨论、争辩、评议，使学生有机会交流和体验。这种形式既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的发散性思维和创造性思维。教师作引导，让学生自己主动地去学习、理解和发现问题，他们就会因自己的发现而去学习，而自己的发现所感受的愉快和满足就成为学习的强大动力，而且所学得的知识也会深刻而不易遗忘，并能广泛应用于实际。
　　二、采取多样的教学方法和教学机智，调动学生参与的积极性
　　在课堂教学中，不能说哪种教学方法是最好的，也不是只采用哪一种教学手段就能获得成功的。应该说，学生的心是年轻的，他们喜欢丰富的教学方法和手段。
　　精彩的课堂导入，是整个课堂教学过程的序幕。我们通常说：良好的开端是成功的一半。一个好的课堂导入，应该是自然的、能迅速让学生进入学习状态的。就政治学科而言，导课往往具有情感铺垫、调动积极性的作用。因此，在上课时，就要特别注意导课。如在上“人生道路我选择”这一内容的公开课时，我考虑到，有其他老师在后面听课，学生的积极参与的主动性肯定会受影响。所以，在导课环节，我设计了让学生做心理小游戏的活动。即事业、金钱、父母、健康中，如果不能同时拥有，你首先会选择放弃什么？学生看到这个活动题目，立即争先恐后地发表自己的看法。在这种良好的氛围中，学生们对老师提出的问题思考着，讨论着，争辩着。整堂课，在轻松、愉快中顺利完成了教学任务。
　　在教学过程中，老师处理一些突发事件的教学机智也是获得良好课堂效果的重要一环。由于我们的对象是一群有思想、有活力的中学生，在上课过程中，经常会出现一些意想不到的情况和情景。这时候，老师的应变能力和教学机智就显得尤其重要，处理得当，它会成为课堂的驱动器，倘若处理不当，则会使课堂效果大打折扣，甚至影响课堂教学的顺利实施。在上课过程中，有学生打岔的情况我们肯定都遇到过。有一次课上，我问学生：我国的第二步战略目标是什么？正当学生们在思索考虑时，一个男同学低声说：我们的目标是没有蛀牙。全班同学哈哈大笑，安静的课堂环境被破坏了。这个同学平时总是不认真听课，经常搞这样的恶作剧。我正想生气，但是我发现他紧张地望着我，全班同学也都在静观老师的处理。我随即回答说：没有蛀牙，这个目标我们早已实现了，现在，老师想让同学们想一想我国的第二步战略目标是什么？同学们在这种自然的引导下，很快转向正常的听课。而让我高兴的是，这个男同学发现老师没有大发雷霆，而是宽容地对待他的恶作剧，在这一节课中他表现出了少有的认真。
　　三、体验学习情境展开深入探究，培养学生的创新能力
　　培养学生独立意识和创新能力，首先教师就必须更新观念，培养自身的创新精神。教师要打破常规、勇于改革教学方法，积极地采用现代化的教学手段，不断挖掘教材的深度和广度并予以发展，从而培养出具有创新意识和创新能力的人才。其次，在设计情境、探究活动过程中，必须把学生的因素考虑进去。通过创设情境，让学生经历探究活动，回归学生现实生活，注重情感体验，发挥学生主观能动性，锻炼多方面的能力，从而实现三维目标。再次，作为教师应当积极为学生创造各种主动发现问题的机会，鼓励学生大胆创新、敢于联想、突破自我，激发学生的创新意识，培养学生合理的创新能力。为了更好地培养学生的创新能力，就需要在学习基本概念和基本规律的过程中，让学生有目的地发现新结论。通过知识的细小迁移，联想深化，尝试创新的途径，在实践中不断探索，提高创造性思维能力。
　　四、充分利用学校的教学设备，提高课堂效率
　　中学生的理性思维能力仍然较差，更擅长形象思维。对于一些抽象的知识，我们应充分利用学校的多媒体，利用多媒体技术生动活泼的动态形式表现出来，给人以很强的视觉冲击力，留下深刻印象，使原本枯燥无味的讲解变成互动的双向信息交流。它能极大地改变学生获取信息的传统方法，符合中学生获取知识的规律，会在很大程度上提高课堂效率。
　　实践证明，在新课程改革的背景下，教师应不断提高自身素质，牢牢树立“以生为本”的教学理念，把课讲活讲好，才能使学生愿学、乐学，学有成效。
　　（宽城满族自治县大字沟中心校）