语文教学中如何培养学生的创新能力

　　当我们跨入21世纪的门槛，实施素质教育，培养和造就出具有创新精神、创造能力的新型人才是当今时代的迫切需要，也是我们教育工作者教书育人的主要方向。那么，在语文教学中，如何培养学生的创新精神和创造能力，培养学生创造性的思维习惯呢?
　　一、创新要从质疑开始
　　学生的质疑是激活创新思维的重要途径，创新精神的培养可从质疑开始。质疑的实质是积极思维的过程，是提出问题、发现问题的过程，因而，质疑中蕴涵着创新的萌芽。在教学中，教师要鼓励学生质疑问难，大胆创新，允许他们“别出心裁”“标新立异”。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”能深入思考，敢标新立异，提出的问题就新颖、灵活而又独特。因此在课堂教学中，质疑可以使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起他们探求新知的欲望，也可以把学生的思维不断引向深入，激活学生的创新思维。
　　二、创设情境，让学生在想象中创新
　　著名科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，为想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”没错，“想象力就是创造力”，一切创造都离不开想象。在教学中，可根据教材的特点，适时地创设情境，引导学生展开想象，在想象中培养创新思维的能力。
　　三、充分利用课文中的创造性因素，发展学生的求异思维
　　在教学过程中，教师要精心设计、精心操作，充分挖掘教材中潜在的创造性因素来训练学生的求异思维，培养他们的创新能力。让每篇课文充满了问号，这样才可激起学生求异思维的浪花，让学生在一天天的训练中，自然地养成了求异思维的习惯，有了这样的能力，才是学生学习最成功的表现。求异思维的大门一开，势必开阔他们思想的视野，为灵活地提出自己的主张看法，打下结实的基础。
　　四、利用“假想”调动学生积极思维，培养思维创造性
　　在阅读教学中，运用“假想”可以创设比照材料，让学生在比较中深入理解内容，以培养思维的深刻性和创造性。
　　五、创造机会，鼓励学生大胆创新，并使之体验到创新的乐趣
　　作为语文教师，要采取多种形式，利用好语文课、说话课，甚至是课外活动时间，千方百计地给学生创造思考、发言的时间与空间，面向全体，把创新的阳光洒向课堂的每一个角落，鼓励引导学生从潜意识的创新向有意识的创新发展。
　　总而言之，学生创新能力的培养并非一朝一夕之功。教师应持之以恒，不断深入地钻研教材，充分利用教材中的“创造性”因素，积极引导学生，深入思考，大胆思考，使他们养成求异、求新的思维习惯。让我们把培养学生创新能力的阳光洒满课堂教学的每一个角落，相信不久之后，学生的创新之花就会争奇斗艳地开放。
　　 （乐清市白石镇第三小学）