巧用趣味性教学提高课堂教学效率
2011-12-29陈静
新课程·上旬 2011年14期
教学的趣味性影响着教学效率的重要方面,在教学中巧妙地融入趣味性的教学既可以活跃课堂气氛,还可以调节课堂节奏,激发学生的学习兴趣,吸引住学生的注意力。在多年的教学中,笔者针对教学的不同方面,寓趣味性于体育教学之中对提高课堂教学效率起到了良好作用,现总结与同行进行交流。
一、“趣”在语言交流中
1.用精彩的导入激趣
常言道“良好的开端,是成功的一半”,要想提高课堂教学的效率,就必须设计精彩趣味的导入。如在耐久跑教学时,教师刚宣布完教学内容,往往就会听到一片“嘘”声,这时教师可用激将法来引导:“我就知道你们会出这种声音,因为你们是吃不了苦的。”这时教师再因势利导,讲一些“马家军”的辉煌,王军霞奥运夺冠的神勇,激励学生们向英雄学习,这类导言能迅速激起学生的激情,集中注意力,使学生上课情绪兴奋,在自我想象中精力充沛地投入练习。
2.用生动的顺口溜激趣
在教学中将一些复杂的动作要领,根据学生的特点,提炼成形象、生动的顺口溜,以引起学生的兴趣。如在投掷最后用力教学时,就可以提炼为“快速蹬地转送髋,转肩翻肘成满弓,挥臂甩腕出手快,屈膝制动来缓冲。”的顺口溜,这些顺口溜念起来顺口、易记,有利于学生对动作的理解和掌握,体育课就会上得生动活泼,趣味性浓。
3.用幽默的语言来激趣
学生最喜欢有幽默感的教师,风趣和幽默能与学生拉近距离,是提高课堂效果的最佳方法。如对于学生的迟到,我会以严肃的神情对那位迟到的学生说:“你知道我在等你吗?”此话一出,那位迟到的学生也有点不好意思。这时我又面带微笑又有点无奈地对全班同学说:“唉,我总是‘心太软’,这次原谅他了。”巧妙地把歌名引用到教学中来,课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来,学生的注意力和兴奋性随之提高,并受到这种氛围的感染,会不自觉地去积极学习和锻炼。
二、“趣”在活动体验中
1.用游戏来激趣
游戏具有形式生动、趣味性强等特点,把游戏引入课堂教学中,让学生在玩中学,学中玩,使枯燥乏味的运动技能变得生动有趣,从而调动学生学习的积极性。如教师在《篮球反弹传接球》教学中用到了“捡球投目标”的游戏,用排球代篮球,画一个大圈,甲队在圈外捡排球向圈内乙队同学的脚掷fcd3a04c6a424a6f95330f1bfe748467,乙队同学的脚给排球掷中的就出局,之后交换进行。游戏结束后,教师给学生进行反弹球的传接示范,然后练习,教师纠正引导,这样学生就很容易地掌握了反弹球中传接球的传接动作。
2.用竞赛来激趣
将学生的技术练习过程转化到竞赛中来,可以使学生获得一种满足感,学生不仅不会把体育课当作一种负担,而且还会积极主动参与学习。如教学快速跑这一内容时,教师选择了既能提高学生速度素质又能兼顾学生兴趣的“长江—黄河”游戏来进行,这样使学生寓快速跑于比赛中,使学生感到快速跑其乐无穷,这不仅调动了学生学习的自觉性和积极性,还使学生在课堂上得到更好的练习效果。
三、“趣”在情境创设中
1.用音乐创设情境激趣
在体育课堂过程中,合理运用音乐渲染情境,能使学生的运动与音乐节拍和谐配合,可以激发学生的学习情绪,活跃课堂气氛。如武术练习时播放《男儿当自强》;在做准备活动时,放段音乐,音伴操的效果非常好,学生不会感到枯燥乏味,随着音乐节拍,动作有力到位。到课的结束,做放松活动时,来上一段柔和舒缓的音乐,会帮助学生身心放松,及时消除疲劳。
2.用图画创设情境激趣
图画是展示形象的主要手段,用图板标示活动路线、方向,用挂图、剪贴画、简笔画显现动作形态、过程,把教学内容形象化,便可形象地展示体育动作所表现的意图,提高学生学习的兴趣,提高课堂教学的效率。如半场的区域联防教学,通过图板来展示五位运动员的站位,在防守时怎样来“关门”,怎样来协防,防守时负责的区域在哪等,结合图示,使场上的同学很明了自己的责任及角色转变。这样一来,既节省了课堂时间,又提高了教学效率。
3.用多媒体创设情境激趣
在学习比较复杂的技术动作时,让学生观看技术电影及录像,分析动作要领。观后可以使学生直接感受技术要点,再恰到好处的提出问题,进而激发学生的探究欲望,提高教学的效率。如武术教学时,在课前五分钟让学生观赏一组武术比赛片断,给学生留下了深刻的印象,并产生了一种跃跃欲试的念头,从而提高了学生对武术的兴趣,形成了主动、兴奋的学习倾向,从而焕发出学生学习锻炼的热情。
(作者单位 江苏省常州市兰陵中学)