把握学生认知规律 提升音乐教学水平

　　摘 要：小学音乐教学是开展素质教育的重要方面，对小学生进行音乐教育不但可以培养小学生对音乐的鉴赏力、感受力、表现力、创造力，而且也能提高他们的思想品德、道德情操、能力素质。教师在教学过程中，要准确把握学生的情感体验、认知规律，因材施教、因需而导，不断提升音乐教学水平，全力促进学生的身心发展。
　　关键词：把握；学生；认知规律；提升；音乐；教学水平
　　
　　在小学音乐教学中，教师要更新教学理念，创新教学模式，提升管理能力，要对音乐教学内容、教学方法、教学质效进行科学的分析、探究，善于总结取得的经验、存在的不足，认真上好每一节音乐课，不断提高音乐教学效率。
　　一、把握学生的兴趣爱好，采取丰富多彩的形式激情引趣
　　1.掌握学生身心特点
　　小学生好奇心强，求知欲旺盛，音乐教师要走进孩子的心灵，站在孩子的角度去思考问题，研究教学。根据学生身心规律、兴趣爱好、接受能力、情感体验等周到、合理地安排教学内容，通过丰富多彩的教育形式，灵活多样的教学方式，调动学生的各种感观，动心、动脑、动手地学习音乐知识，激发学生的兴趣爱好，使他们积极主动地参与音乐学习活动。
　　2.激发学生情感爱好
　　在小学音乐教学活动中，音乐教师必须摒弃传统音乐教学的单调、枯燥的方法和模式，使学生潜移默化地接受音乐教育，注重培养学生对音乐的情感爱好、感悟能力，教师要用自己对音乐的理解能力、音乐感悟、多年积淀的素养影响和引导学生对音乐的兴趣。笔者在教学时，注重发挥学生想象力、吸引学生注意力，用多媒体动画视频、音乐故事等方式引入音乐教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
　　3.突出学生主体地位
　　教师在音乐教学中，要做到以学生为本，以审美为核心，要用音乐的美感来感染学生，要以丰富的情感来陶冶学生，使学生形成健康的审美体验，使教学内容贴近学生的生活实际，符合学生的审美需求，把生活情趣引入音乐教学中，不断提高学生的审美观念、审美情感，让学生想学音乐、爱学音乐、乐学音乐，提高学生音乐学习的效率。
　　二、把握学生的认知规律，创设和谐的氛围融洽情感
　　1.创设和谐教学氛围
　　教师在音乐教学中要注重“和谐教学”，让学生在融洽和谐的氛围里滋生积极、主动的学习心态，以饱满的热情自觉投入学习中去，教师要从音乐教学指挥者向引导者转变，为学生创设民主平等、宽松和谐的教学情境，让师生、生生之间互动，在课堂教学中，音乐教师要通过音乐活动引导、启发学生通过学、唱、演、奏活跃课堂氛围，主动地参与音乐教学活动，享受音乐、体验情感、体会成功。
　　2.满足学生认知需求
　　音乐教师要把握学生的音乐基础、谁知能力、情感体验，教师要根据学生的情感、需要、兴趣、经验和能力，遵循学生的发展规律，联系学生的生活实际，根据自己对课程标准和教材内容的把握，灵活设计审美体验、情感态度、知识技能的教学目标，在教学过程中，根据教学的需求，丰富教学内容、拓展教学空间、提高教学策略，增强教学目标的针对性、适时性、有效性，不断满足学生的情感、认知需求。
　　3.注重开展激励评价
　　在小学音乐教学实践中，教师要用“心”与学生进行交流，要用“爱”为学生去铺路。要用真诚的话语、信任的眼光、满意的微笑，对学生在学习过程中表现出来的闪光点，取得的点滴成绩给予赞扬和肯定。老师在教学过程中，对待学生不能厚此薄彼，要一视同仁，不能以接受能力的快与慢、学习成绩的好与差把学生分为“三、六、九”等，要真诚地信任学生，让学生从老师的信任与期待中体验自身的价值和尊严，汲取积极向上的动力，培养学生学习音乐的自信心，体会音乐学习的成功感。
　　三、把握学生的发展特点，运用灵活的方法因材施教
　　1.以书为本开展教学
　　在小学音乐教学过程中，教师发挥自身的主导作用，紧扣教学目标、课本内容进行教学，在示范教学以后，要指导学生朗诵歌词，根据歌词的内容对学生进行思想品德教育，引导学生理解歌曲的意境；在识谱时先教给学生标准音，指导学生进行音阶训练，拓宽学生音域；对难度较大的乐句，先分小节教唱再进行连接组唱，不断提高学生的音乐水平及能力素质。
　　2.电教媒体引入教学
　　电教媒体以其直观、形象、动态、灵活等特征给音乐教学带来了方便，在教学时，要充分利用多媒体、电视、音响等教学设备，使学生能通过观察发现、感受到音乐的美，让学生欣赏音乐作品，解决教学难点，进一步了解和感受音乐作品。借助多媒体让学生在配乐中上台表演，不但能培养他们的参与意识，而且能激发学生的学习情趣，使音乐课更加富有情趣、生动活泼。
　　3.乐器舞蹈走进课堂
　　在音乐教学中，把乐器和舞蹈引入音乐教学活动，可以活跃课堂的气氛。教师要让学生认识和了解各种乐器，为学生讲解各种乐器基本的演奏方法，让学生参与乐器学习，激发学生对各种乐器产生学习兴趣，不断提高学生对音乐的情感爱好，同时要让舞蹈走进音乐，在教学过程中边唱、边奏、边舞、边演，用动听的演奏、轻松的情境、动人的舞蹈，进一步调动学生音乐学习的情感，让学生爱上音乐、乐学音乐。
　　（作者单位 江苏省南通市城中小学）