在小学数学教学中培养学生的创新意识初探

　　摘 要：江泽民同志曾多次提出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”激励创新意识，培养创新能力的基础在教育。而小学教育是学生最基础的教育阶段，是培养和开发创新意识的最佳时机。数学教学在对学生的思维发展上有着无限的空间，教师可以在课堂教学中通过创设教学情境、改变教学理念、拓展思维等来培养学生的创新意识。
　　关键词：小学数学；学生；创新意识
　　
　　江泽民同志曾多次提出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”激励创新意识，培养创新能力的基础在教育。新时代要求的是具有创新能力的多方面人才，九年义务教育也一直强调在教学中应培养学生全面的素质教育。因此，在培养创新意识方面应从基础教育开始抓起，从小学开始培养学生探究、创新的意识。在此，笔者结合多年工作经验，谈一谈在小学数学教学中培养学生的创新意识。
　　一、创设教学情境，激发学生创新意识
　　实验证明：环境因素对学生的影响力很大。尤其是对小学生，他们还没有充分的判断能力，容易受环境的影响从而改变自己。因此，教师在教学中，可以创设宽松、和谐、自主的课堂教学氛围，激发学生的创新意识。关注学生的个性差异，以学生为中心创设适合他们的教学课堂，诱导学生进行探究，从探究中培养学生的创新能力。如：在讲“长方形的面积计算”一课时，向学生出示一个长方形的图片和一个正方形的卡片，其中长方形的卡片折起来正好是一个小正方形。之后，引导学生思考，长方形的面积有几个小正方形卡片组成，从而诱导学生思考如果是更大的长方形面积，比如：教室、家里的院子、操场等等，也用小正方形的面积去测量吗？将学生引入到讨论、探究阶段，让学生自主地去探讨这个问题。最后总结学生研究出的方法，并作出评价及导出教学内容。通过这样一个问题情境创设，诱导学生主动探究，激发学生的创新意识。
　　二、改变传统教学理念，对学生实施创新教育
　　传统的“填鸭式”教学以及“以教师为中心”的教学模式很大程度上扼杀了学生的积极性，阻碍了其思维的发展，限制了其思维发展的空间，只是让学生一味地接受，占有被动的位置。因此，在教学中，教师应改变传统的教学方式和教学理念，以学生为中心，创设适合学生的教学方法和教学模式，教师在教学中起引导者和合作者的作用，在课堂教学中给予学生适当的空间，平等地对待每位学生，因生定教，同时对于学生的评价不能只是单一的以考试成绩为标准，应多方面地关注和培养学生，将数学知识与生活相结合，理论联系实际，全面地发展学生的素质教育，在教学和生活中培养学生的创新意识。
　　三、给予学生足够的思维空间，诱导创新意识
　　思维能力直接影响着创新能力的发展，作为教师，在教学中应给予学生自主的权利，让学生尽情地去发挥，小学生的思维一般都很敏捷，对事物充满好奇，将世间的一切都想象得很美好，且想象力很丰富，而数学知识本身与人们的生活关系密切。因此，在数学教学中，教师可以将数学知识与生活实际相结合，有意识地引导学生展开联想，拓展思维空间，让学生通过不断的想象，发展思维的敏捷性，从而提高创新能力。如：还以“长方形的面积计算”为例，在学生掌握计算方法之后，可以让同桌之间相互自由地设计有关长方形面积计算的问题，之后，相互解答对方的问题，其设计问题的要求是：题目不得有重复，这样逐渐诱导学生拓展知识面，此过程也正是培养学生自主创新能力的过程。
　　总之，学生的创新意识应从小学开始培养，而数学教学作为理论性和实践性较强的学科，与人们的生活息息相关，教师在教学中，可以结合生活实际情况，通过多样化的教学方法来培养学生的创新意识，让学生对小学数学知识学以致用，从而激发他们学习数学的兴趣，提高创新意识。
　　参考文献：
　　［1］吴大明.小学数学教学中如何培养创新意识.小学数学研究.
　　［2］代蕊华．课堂设计与教学策略［M］．北京师范大学出版社.
　　［3］杨东．新课程教学基本策略［M］．开明出版社.
　　（作者单位 四川省绵阳市盐亭县三元乡九年义务教育学校）