体育课堂中的“小指挥官”

　　在体育教学中，虽然教师在课堂中起的主导地位不容忽视，但是在更多的时候，应该发挥来自学生的力量，这样做的好处有四点：1.培养了学生的组织能力。2.提高了学生的积极主动参与性。3.使教师在活动中照顾不到的学生也一样得到提高。4.协助体委开展课外体育活动。根据我在教学工作中对小指挥官能力的培养我谈一下体会。
　　实施体育分组教学关键在于给学生分组并选择小指挥官，对小指挥官进行必要的培训，以及设计小指挥官的轮换方案。
　　一、给学生分组
　　给学生分组就是把同一教学班的学生根据学生数和个体差异分成若干组，每组不超过十人。在学校，绝大多数的学生喜欢上体育课，但也有一小部分学生由于性格的原因，缺乏对体育的兴趣和爱好，针对这种情况，教师可把他们组成小组，然后从实际出发，挖掘他们的体育潜能，激发他们自我表现的欲望，让他们有充分展示自己才能的机会，培养他们迎接各种挑战的勇气和能力。
　　二、小指挥官应具备的条件
　　1.作为一个体育小指挥官，首先要爱好体育运动
　　俗话说：“兴趣是走向成功的开始”，所以对体育的热爱是小指挥官应具备的重要条件之一；要具有清醒、灵活的头脑，以及快速领会教师意图和迅速掌握新技术的能力；还要具有做示范和保护与帮助的能力；针对这些要求，在体育课中，我首先在队列中找学生试喊口令，打破了以往只是体委喊、教师喊的先例，刚开始，同学们都不好意思张嘴，声音小，爱笑，当一个学生喊得稍微好一点我马上加以表扬和鼓励，这样就进一步激发了其他同学的上进心。然后选出小指挥官，选出的组长大多数的组织能力较强，这是他们的特点之一，而这些学生也都十分热爱体育运动，正是由于他们对体育运动的热爱使得他们对于自己能够当选小指挥官由衷地感到高兴，也由衷地想干好这一工作。
　　2.作为一个体育小指挥官，要有较好的身体素质
　　具备体育方面的多种技能，而且较其他同学有较好的个性发展可能，这样才能树立威信，得到同学们的信服，对于这一点，我的理解非常深刻，在一堂“支撑跳跃”教学中，当我示范后，首先让小指挥官做，可是他却没跳过去，引起别的同学哈哈大笑，通过这件事，我明白了如果小指挥官做不出来，那么久而久之，他在同学们心目中的威信和地位也就很难建立起来，也就是说，他的组织能力再强，他的实践能力差，也很难担当好小指挥官的这一工作任务，所以，在挑选小指挥官的过程中，我注意他们的身体素质，如果运用“速度、力量、耐力、灵敏、柔韧”这五方面来衡量的话，就很难选出身体素质好的学生，我在以前选材方法的基础上，又加上了身体素质这一衡量标准，设立了几个简单的小项目，“前滚翻、30米跑、单足跳”分别用来衡量技巧、速度及协调能力，只要这三项基本合格，再加上已有的基础，就基本定为小指挥官而加以重点培养。
　　3.作为一个体育小指挥官，应具备口令洪亮、清楚等特点
　　这一点大多数小指挥官能够做到，通过课前或课后培训的方法，使他们进一步掌握了队列、队形的口令。他们的特点是求知欲强，接受能力强，譬如口令不清楚，“动令与预令”区分不开等现象，我就针对每个人不同特点加以指导，使他们不断完善，有一次在学习“向左转—走”时大部分的组长都能较准确地掌握，可是在学习“向右转—走”时大部分的组长掌握得不好，难点就是“向右转—走”之后的空拍，我就一边示范，一边讲解，动令和预令都落在右腿上，转过去时要空一拍再喊“一二一”的口令。通过我清晰的讲解和学生们认真学习，他们终于掌握了这一比较难的口令指挥方法。现在这些小指挥官们不但能准确清楚地下达口令，还能根据场地的大小、宽窄来设计走的方向、路线。
　　通过不断的实践，我领悟到，只要有教师的正确引导，素质差不多的孩子，都可以当小指挥官，所以，在每堂课前，我都做思想工作，告诉他们，哪位同学表现得好，我们就选他来当小指挥官，这样，同学们的积极性更高了。
　　三、小指挥官的培训
　　体育教师要在开学前或开学初对选定的实施本学期教学的体育小指挥官进行培训，使其达到适应本学期教学活动的基本要求，小指挥官轮换数最终达到班级总数的50%~60%。
　　实施“体育分组教学”与传统的教学相比，对教师要求更高了，教师开学初要培训小指挥官，上课前必须花费更多的精力学习大纲，把握教材和了解学生，制订目标，设计出科学的课堂教学结构，并要设计好体育小指挥官的工作任务，对学生的要求更严了，学生必须认真完成体育作业，小指挥官还要掌握一些简单的教学组织方法。
　　通过不断的实践，这些教学方法还是很有成效的。
　　1.树立争当体育小指挥官的作用是能够激发学生学习体育的积极性、主动性，有利于培养终身体育的意识和能力
　　2.充分发挥体育小指挥官的作用，培养学生主动、合作、创造的意识和体育实践能力
　　学生学习体育兴趣提高了学习体育的内驱力，这是培养学生主动学习意识的前提。“体育分组教学”中让学生充当体育小老师、小指挥官，并在体育小指挥官的轮换过程中使绝大多数学生自学直接体验参与体育教学活动及其管理工作带来的成功乐趣，加强了学生在管理和被管理以及示范学习的不断变换的角色任务完成过程中之间的合作联系，这就培养了学生的合作意识。学生在充当小指挥官其间，组织活动，给别人指导、帮助，纠正错误，这就培养了学生的创新意识及体育实践能力。
　　在体育课中，让学生充当体育小指挥官能起着小老师的先锋作用，小指挥官轮换，这对培养学生主动合作和竞争意识以及创新精神、实践能力起着积极作用。通过学生自我管理、学生管学生等教学方式，教学会收到事半功倍的效果。
　　（作者单位 江西省赣州市兴国县第三中学）